探究高中物理实验的教学.doc
《探究高中物理实验的教学.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《探究高中物理实验的教学.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、探究高中物理实验的教学物理学是以观察和实验为基础的自然学科,通过实验可以促进学生正确形成概念和掌握规律,理解和掌握物理知识,培养学生的观察能力、动手能力、思维能力和创新能力。而且在新课程标准中指出:能明确实验目的,能理解实验原理和方法,能控制实验条件,会使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据,并得出结论,对结论进行分析和评价;能发现问题、提出问题,并制定解决方案;能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题,包括简单的设计性实验。所以在物理实验教学中应以学生为中心,以学生能力发展为核心,让学生积极参与学习和探究,也让学生勇于尝试和敢于质疑。因此在如何提高实验教学的有效性和
2、课堂效率是物理教学的重中之重。中学物理实验一般分为演示实验、学生分组实验、课内小实验和课外小实验,下面我就中学物理实验教学探讨几点认识:一、用新课程理念,创设实验思维情景,充分发挥演示实验的课堂效果。首先做好演示实验就必须挖掘教材内容,结合生产生活实际,选好实验器材,而且最好在上课前能在实验中事先操作一次或几次,避免实验教学演示过程中出现意外疏漏,因为有些实验操作困难,同时也可以借此检查器材的可用性。其次有些学校条件不足或者其它原因难于演示,那么教学过程中,应想方设法利用生活中常见物品制作教具演示好实验,其实这样的实验更贴近生活,更能吸引学生的注意力,从而提高学生的学习兴趣,比如我们在讲解热学
3、中液体的表面张力时,我们可以取来一杯盛满水的烧杯,将大头针置于滤纸上,慢慢地将滤纸平放于水面上,使滤纸浮在水面上,不久浸湿的滤纸由于重力开始下沉,结果发现大头针仍然漂浮在水上,这就能说明是水的表面张力存在。第三、演示实验必须从现象到本质逐步分析,然后推出实验结论,并且进行误差分析,如果实验失败更要分析原因所在,然后排除干扰因素重新操作。第四、有些演示实验能见度较低,那么我们应尽可能利用投影仪,将实验现象和实验操作放大投影在屏幕上,例如:秒表、多用电表、千分尺、游标卡尺的读数,磁感线教学中变化过程中电压表、电流表示数的变化等等。这样将演示过程进行放大,将关键部位利用特写镜头予以展现在同学面前,可
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 探究 高中物理 实验 教学
链接地址:https://www.31doc.com/p-1626656.html