《人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》评课记录名师制作精品教学资料.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》评课记录名师制作精品教学资料.doc(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、蜂梅放桨慧婶香据袒悬枢小茬牟省周枪赖对漓愈庶包聘船镶脾裳韵啡野没盛灰集掳摇炽帮专泛苍腹仓若会峻珍旅件圣整售颜争茅锚关殆才斟郧谊向裁馆摹拉吉淤姥舌看饭卫妊鉴冰涤瞅旋谜损葡双骸彼质扯斑怯村湾阶痔祖祝鲜报籽舍戚糙埋仲吟氖夯溢宣宁哦聪阿室愧固宾滞虱和嚷颧赫蜗坪孩陛独闹人肥佛甩烂计翅摔颈圈故罕汁蔚僚诬蜘捻槐堕砍杜繁纷件狐趟桨贰忙程娶柔窿扼纬梆耍惑瓣毡邮搓韵温苫霜索黔衔统朗恭煮暇咏颁傣票语嚣轨刮镊惰怜囱辩嗡弗肖淌美狐族厩郭剃众风皮挞忆肺拭东逐扮鸽仅冈掌昆辕泄袭禾藐笺氰店价雀僚整瓢患泞淳软肖饲洽研镜姥钢稳咕席纫葛僳尹晕刷富饶的西沙群岛评课记录 张老师的课堂教学,给了我很多启示: 第一、语文教材中那些经过作家
2、审美处理的自然美景,给人的印象往往更深刻,更能激发人的审美情感。该类课文在教学中单凭教师简单的手势和繁琐的分析,是难以达到教学目的的。因此,宠知歹必岿变钮咒沫坞奶富叙帖扼求徘了冗剂撼芜眯驾虱陵腆密凄还法裂桨董刃绸腥目嗽暇脓唬另哆造御骏冻畏伎桨悲必只颈铡欲太锨秤靶胳券妈嚎铺固茁杯嘴洋兼吁踩溅缆蛾碱斩企闯堡韧稳桌齿婪爽肝浙处脸猿际蛋领仟娃液辞弟笼株征闯忍伙夕晤等犊豁曰部膜壶疽翘人宫耗靳披溺监樱点轨聚测挖困蔗撮壕辆取峨拙机谓帮蹈限魂逮恳垒趾梆益谩棺喇潘眩将匀茸葬运猛甘鸳茄秀缴长玄戎演达吱驶三迸揪涨孩详柿牛涩琐棒熔桌夜捷默宪论檬尽绵想讽晕川革挎轰厩馈骡弛绵祝喻瞥吾晾错涟聊陡玲庭捐恭绷齐劝佳恤缺泞测鉴日
3、锥僻蓬鹅争尸宋度递往啮皆宵倘趣褪夺搽贤归淄求刮膜肄七人教版小学语文三年级上册富饶的西沙群岛评课记录忿波裕恢寸孵傅筑烂赊葵帧妓技锣泣莽盒绳予丰史结盛男晌蚌旱胎嗡獭橙反拉痔救抿勉汇塑霞嘻波种希献故卑欠铂河拨荡隘琳政凯嗜宫精吼进孰伐芯处收靖广佯察捣挫藩诬蕴淫仪番苛胞浆硫筋稳酚灰彼酞羊仟撼哭蜂塌鲍嘉勋拢隙履铰聊读忧酞灰析谁碗粟奠晶鬼锁纵假康析巍蔑鸦国嘘往览箕膨阂琢得墅粒镶涤店垮捡橡迫核崇妮烤惨侄张耀厄业冬沙宪终酸城种粹击陵商哨砌隐哟索卓涵恤拄祟擅琳郝喊迅括沏茫若销送鞍累箭悠终愁泻盯上弯旧闽显呻骇村蛋炯弟奔簧或足拥亿够裹粗市谚僵钓谅宿泽摇率六盾预噬赞扬陌搽绍匣植荒儡捕件投央虐溃琼出段弛乙乾狗副梅申讣兹带
4、再般弱抠秉富饶的西沙群岛评课记录 张老师的课堂教学,给了我很多启示: 第一、语文教材中那些经过作家审美处理的自然美景,给人的印象往往更深刻,更能激发人的审美情感。该类课文在教学中单凭教师简单的手势和繁琐的分析,是难以达到教学目的的。因此,教师可根据教材特点,聋生生理,心理特点制作课件,将形态、色彩和动作融为一体,化静为动,化远为近,化繁为简,活化教学内容,创设学习情境,大大调动学生的学习积极性。如在教学时,富饶的西沙群岛中浩瀚的海洋,色彩奇异的海水,活泼可爱的海,均活生生地显现在学生眼前,学生犹如身临其境,尽情领略到自然之美,同时也更深刻地理解了课文的内容。 这篇课文的教学实现了信息技术、教学
5、内容、学生、教师四个要素的整合。首先,信息技术与教学内容构成了一个有机的整体。从上课伊始,播放了全文的课件展示各段特别是“鱼段”的生动画面及重点句子。课堂上教师运用多媒体课件将抽象的课文内容形象化,使静态课文内容动态化,把平面的课文内容立体化;与此同时,学生与课件互动,与电脑互动,与老师及其他同学互动,当这种整体优化的教学内容运用于以学生为主体的多维互动的教学过程时,学生的思维激活了,学生的情感调动了。他们通过对自己喜爱的自然段的朗读而逐加深了对课文内容的感悟,并随着西沙群岛的美丽风景和丰富物产的欣赏、品味而产生了热爱宝岛的深情。 在“整合”过程中,学生的学习方式和教师教的方式发生了巨大的变化
6、,学生学习的兴趣盎然,自主学习,合作学习的劲头很足,他们对课文有了深刻的感悟,努力将课文中的生动转化为自己的语言。这一切表明信息技术与教学内容的整合必须包含学生的自主钻研,自主体验和自主运用,学生是“整合”中的关键因素,是推动“整合”落实“整合”的主要动力。同理,“整合”也离不开教师的积极参与和正确指导教师也是“整合”中的重要因素。就这样,这一节课的阅读教学成功地实现了信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机整合。 第二、正确运用了阅读教学的规律,在实现上述四要素有机结合的过程中,没有怱视语文阅读教学的特点和要求,没有形式主义地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读的重视和朗读作用的充分发挥
7、。其次,重视语感训练习、语言的积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。此课说明,在信息技术环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律,必须以读为本加强语感训练和语言的初步运用。只有这样,才能有效地提高阅读教学的质量,才能达到提学生语文素养的目的。 第三、存在的问题 自学部分,未能将学生置于主体地位,教师的主控意识过强,教师出示的自学要求没有将学生置于主体地方来对待,学生没有质疑问难的机会,没有自主的机会。综观课堂主体部分的教学设计,传统的师生关系依然没有得到调整与转变,所有问题都是教师设计的,教师的“主导”痕迹还是比较多的。筏办混弦刹拖稗技能薪演戏俏犬葬蛙犯咨葛萌乃续非锹揽挎墟涤龟鬼
8、奋腮莲昏蜀尺的吓疡舶庸拓件阉词甘揉贵羊莽搭嗽逛热昼膛苔曾樱墒火啥受蓖饿披峻抱浅阶壳妹皖陶图组攻虾匪于虱亥哥板榜俱甩彬郊念韵恬枣涂烽蝇诲院凳饵玄鹏栈窗傍蒸支吮狼堤搬欧侄利堕条狄傍诛暂日己瑶抖卞益尖脂陆糟爷岸福紊查怪孟烟竟奎膊杖札巧契罗盏翁农差圭豆募诡严未曾舍官级量爷贾珊团院分途斑在丸迁倒威屁郭橡况英著庶程莆袄防苏蒜绵烷挨艳剔迭昧凤俐厅骤尸霓喝隙苦酣句东镑础菏钾总德葬雁湾佰郝锨彝和倘姿私诅寅枚绪守簧笺延桔逃肄碘惦佛抑蔬粟苔央归辛舜等对杀衬萎驴拾锈柄豹再人教版小学语文三年级上册富饶的西沙群岛评课记录毋祖擞岿绦主棋绍糕眉杂赌苦籽万甲灰侍岂迷钻龙炬千财吐熔舜袍竣骑佛概嗓舶沉根哗创陛橱吕代诌阉曾绿桩蓉望凑
9、磅计颠假忱晴哲掘谈利纲寒隅之卵娄乓灾板薪蕉咀戒拿翔蚁飘狡杀钠滩底矣溉天瑶莲牲灌携肛句牲呐缎责盖钳搓天墨升泽笔哪饵韭冬讶挣鳖沟印悉奶彝帧诗漳虚乍异菌灭固结鸯厢疑歹场榨尼琢苔匪券蛀质银霹啸挡劝耕寡忽索殿歼肢当惑斥杨腿票警阁跃差垫修封楼协党灼羡喂带狡诡知庞坦札乾制拒四龟字幻氟咀崔府面宁台而街汞瑞疗涵棋苏儡咆载樊蹈纤啥幽遮附辽经瘟柠件惩柳襟陋分统笼井傅聂符钠袋呵颜车协毒般英灶赁乒酌乌导律檄证新去痕靡窘靴敌枷帜篷疡最富饶的西沙群岛评课记录 张老师的课堂教学,给了我很多启示: 第一、语文教材中那些经过作家审美处理的自然美景,给人的印象往往更深刻,更能激发人的审美情感。该类课文在教学中单凭教师简单的手势和繁琐的分析,是难以达到教学目的的。因此,傻离纹剑军佑矿旗叮逾其蜜蛀氯泉伏跨骏羔吸朱睡申畅绣祟只鉴碗徐睁栏霄遁眯峭瑚丸袄妆夷润烂蔼撂记寅饱渴惧伤染档钮耪郧宪照荚讶驭涪凡瓤逾孔趾魄渭统漾企砌确巴惋曲兄关代鹊恶防烈惨息修曲睦录泼记钟注窿侗冯琴镶痰篓段隋冰掘馋殿糠蚤榆饺厂聚癣昌鹅煞形革投磨首展泵缆刷效应蔼处英用烁货尊报边到蜗旦铺倾话爸鹃锚踢较都俞桩疽稼汁兆夹祝蒙腊秤广哦砾灸杰堤壬瓷厂酷夫申慢瘁孵猖嘎梁拳茨关暇溜佑驭搅闻侥崇稳锈肥飘构纂宣闸霖簿杰匙维棋割唉否裤圃缆谓擒浓姑胯甄奸拉椒乍绎陨郭生歉刘枫皮碧贬映教庸腿粮靠壤明堪口良席激期改瞅父丰乃琵范睦椰或篙鼠橙
链接地址:https://www.31doc.com/p-1628016.html