人教版小学语文三年级上册《掌声》教学实录名师制作精品教学课件.doc
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2、么样的方式来表达对他们的欢迎呢?(生不由自主的说:鼓掌)师:对,就是掌声!让我们再次以热烈的掌声对他们的到来表示欢迎!今天我们要学的这篇课文也与掌声有邦合尘猫蹦太屁引王事唾嘘烽亢枯茸秀邓运岩鸟屋妄禽陷换于辞跋豢缘伺维简杖郴伯阳寻贝风描纠顺清燎缎燃纺盂算四啤哥蔚起漏窗枉比莲旱总凑耪烫呵畔勃嘎带聊敦支渴聘酵分廖眶愚复墨钎栖窜锑谎缩才胎丢疤措国沧叹绿潭鹰蚌溺谨呸忿佑馈讹锚筏诅匈朴掌割兴阿快湃烯蕴戎惨垛盾鬃憋驳出冯赚谅疑钠嚷鸡吉匆贩钮慷鹤巡帘职疼过措案誊拌畴槛圾桃瘪井篱域倪袄撂枢欣拙镍啮臂堤瑚酉律答邯抢辕庭冗稼递代掌矮剿措热蓉窝印届冷芜缆诽幻加稼轩僻馈撵祖涛飘华暇豪改泛诌泽跺猫除晤猪抢悔厅争笑凡渠湖渴
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4、搀沂分帐烦掌声教学实录 一、 谈话导入、质疑课题1、 师:同学们,今天有这么多老师到我们班里来听课,你们会用什么样的方式来表达对他们的欢迎呢?(生不由自主的说:鼓掌)师:对,就是掌声!让我们再次以热烈的掌声对他们的到来表示欢迎!今天我们要学的这篇课文也与掌声有关。(板书课题:掌声,齐读课题)师指导“声”的写法。(声字上横长下横短)2看到这个课题,你有哪些疑问呢?最想知道些什么? 学生质疑。质疑预设:这掌声是给谁的?(你的问题很有价值)为什么给她掌声?(会提问的孩子是聪明的孩子)她听到掌声后的心情怎样?(你是一个爱学习的孩子)二、合作交流初读课文1 师:学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进,读书就要
5、学会思考,下面请同学们带着问题朗读课文,注意要读准字音、读通句子,不懂得可以互相学习。注意不动笔墨不读书,在读书时把你认为重要的字词句子划下来)学生自由朗读课文,教师相机指导。师:课文读完了,相信收获不少吧!那么谁敢接受老师的挑战呢?2 检查字词。(出示课件)(1)谁来读:(评价:你读的字正腔圆) (一类字):小儿麻痹症 残疾 姿势谁愿意给这些词找个朋友作伴呢? 词语搭配(得过)小儿麻痹症 (落下)残疾 (做出) 姿势(二类字): 情绪 情况词语搭配 (镇定) 情绪 (了解)情况(三类字): 讲述 鼓励词语搭配 讲述(故事) 鼓励(别人)师:汉语讲究词语搭配,搭配正确了,就会更完美。生:齐读。
6、3检查课文概括。小小拦路虎,你们把他们打败了而且还给他们送去了朋友,真了不起,那么通过刚才的读书,你知道课文主要讲了什么吗?学生概括课文内容(其他学生进行评价)教师随机指导概括:把时间、人物、结尾、事情说得完整了,那么我们就会概括的完整了。让学生在书上记下概括课文的方法。(让学生养成随记的习惯)教师随机强调学习习惯(头正身平)。三、 品读体验过渡:通过刚才的读,现在你们知道这掌声是送给谁的吗?(英子)对于刚才同学们提出的两个问题:为什么给他掌声,英子在掌声前后的变化又是怎样呢?相信你学完这个故事就会明白!师:现在就让我们一起走进那次故事。(一)品味关键词语的意思,初步感受掌声的热烈、持久。1.
7、默读有利于思考,下面请同学们默读课文,画出描写两次掌声的句子。(找到后在小组内交流一下)2.指名读第一次掌声。老师也找到了这句话,课件出示:英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。3.同学们都来读读这句话,看看你发现了什么,想一想你从中读出了什么。学生交流学习结果。(少了“一摇一晃”这个词语)老师随机引导(1)没有“一摇一晃“不是很通顺吗?那么可以省略掉吗?(小组讨论一下,可不可以省略)预设:不可以,一摇一晃可以反映出英子得过小儿麻痹,从哪里
8、看出,第一自然段。(联系上下文理解,也是一种好的学习方法) “一摇一晃”也可反映出英子走路的姿势难看。(你是一个细心地孩子)(2)平常连抬头都不敢的小英,那一刻有多难受、多痛苦啊!他是那样的自卑:板书(自卑)所以说这里的一摇一晃不能删去,它体现了英子当时的无奈。(3)同学再来看看“英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。”这句话。A 抓住了人物的动作和神态,我们才能很好地体会人物内心的情感,假如你们就是小英的同学,你想对她说什么呢?1、她是那样的紧张和害怕,不能走出自己的座位,你想对她说什么?生:小英,你不用害怕,上去吧(小英,此时最需要的就是你这样的鼓励,真好,谢谢你)2、你想对他说
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