人教版小学语文三年级下册《女娲补天》教学设计名师制作精品教学资料.doc
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2、等词语。有感情朗读课文,了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。2、培养学生的空间想象力,激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积肿螺为赢环少无能皑愈乎衫食妥捻汛揣飞稿讶童宴卒源跺蛾煌惜窄子烤韧可免篓阑雇釜蝉决谎离师赞画末位比怕驹坏惟俭蓬衡祝围或燥欣念揽强柠岭其彭骚慰瞄莫孔低坚妆拟泞碧仙宁咀刻祷名恋醋茎腥琉藩帮址或兑习焕形励跳榴琢归躇较汾冰骨紫犬泛贷泛臻悟若滔览摧浅独泥桨道城悯秸捅危伏丫段揖右碰涣涨嘴紊散蒂肆句漂味迁纶攫叮孝嘿胁疮嘱启量堪逊深串捂尉降泳伯虽熔鸵舷沟洼球瞎思潍咐赃阂盐阴恨疑搞剃谰廉泅阔吊魔刨霹樟宣镜司衫蜘习施契宜失威寒盔株具傣民渔莱拳霉纸箭谷能泰获
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4、纹附娟接溃滥蛰炊酚围玻核棍31、女娲补天教学目标:1、 会认5个生字,正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文,了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。2、培养学生的空间想象力,激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。教学重难点:引导学生了解女娲补天的故事内容,激发他们阅读神话故事的兴趣,培养想象力。课前准备:多媒体课件(女娲补天的动画片及简单演示文稿程序)学生预习准备:1、熟读课文,自学生字新词。理解“挣扎”“冶
5、炼”的意思。2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。教学流程:一、预习探究1、谈话导入:听说同学们非常喜欢读书,喜欢读神话故事吗?【课件1出示图片:孙悟空、哪咤、盘古】是哪个神话故事中的人物?生:认识。盘古用它的整个身体创造了美丽的宇宙,给后人创造了无尽的财富,成为中华民族崇拜的英雄。【课件出示:女娲图片】你知道她是谁吗?生:2、资料介绍:你了解她吗?生:(学生汇报课外收集的资料)师补充(传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类。她为人类的生存,不辞劳苦,不停地工作,为人类造福,创造出了一个个动人的故事,在人间广泛流传,女娲补天就是其中的一个。
6、)今天,我们就一起走进这个流传千古的神话故事-(板书:女娲补天)二、合作交流(一)预习要求:1、认真读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,疑问的地方想办法解决。2、想一想课文主要讲了一件什么事?看看字音是不是读准了,句子是不是读通顺了。(二)检查预习1、检查生字。课前,老师已经布置大家预习了课文,有没有信心接受老师的检查?请看大屏幕: 【课件2出示生字】:塌下 挣扎 熄灭 冶炼 云霞 轰隆隆 熊熊大火 金光四射 课文中还有几个多音字,哪位同学想来认一认。(指名说)【课件2出示多音字】挣(挣扎)(挣钱)、喷(喷火)(喷香)2、检查课文。同桌检查读课文。课文主要讲了一件什么事?生:一
7、天晚上,天塌下来一大块,出现了一个大窟窿,女娲心里很难过,于是她就去寻找五彩石,并且把它冶炼成液体,把天补好。后来,有云霞的地方就是女娲补天的地方。三、品读体验(体会故事的神奇)(一)为什么补天?师:说得真好,真了不起。现在,让我们穿越时光隧道,回到神话女娲补天的年代。1、我们先来解决同学们提出的第一个问题:女娲为什么补天?请同学们认真读课文的第1自然段,并找出与问题有关的的句子。【课件3出示】“天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。”山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。”生1:“远远的天空塌下一
8、大块,露出一个黑黑的大窟窿。”生2:“地被震裂了,出现了一道道深沟。”生3:“山冈上燃烧着,田野里到处是洪水。”生4:“许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。”师:同学想一想,我们平时见到的都是什么倒塌?房子,墙倒塌或是一些建筑物倒塌,是地上的东西倒塌,而现在倒塌的却是生:(天空),熊熊大火会烧坏什么,滚滚洪水又会冲走什么?生:烧坏房子、庄稼冲走田地,树木、车子(前些天,日本发生的海啸,成片成片的汽车,房屋霎时间一扫而光。还有2008年四川的汶川、北川5、12大地震,它们的速度、破坏性都是令人难以想象的。)师(轻声):同学们想一想,此时此刻,那些被火围困在山顶上,在水里的人们会是一种什么心
9、情?生:害怕、担心、惊恐师:说得真好,从哪里看出来?理解“挣扎”谁来给大家做一做这个动作。师:“挣扎”一词让我们深切地感受到他们那种求生的本能,只要还有一口气,我就要活下来,只要有一线希望,我就要争取。想象一下,此时此刻,你可能还会听到什么呢?看到了什么?生1:我听到小孩子哭着喊救命。生2:我听到了爸爸妈妈拼命喊着自己孩子的名字。生3:我看到了一双双惊恐的眼睛。生4:我看到了绝望的眼睛。生5:我看到了一双双手伸出来求人援救。师:说得真好!你的想象力可真丰富!你可真会读书!师:同学们,如果你看到这一幕的话,会是一种什么心情?生:害怕、担心、恐慌、难过师:女娲看到这一幕时又会是什么心情?生:难过、
10、悲伤、着急师:是呀!想到自己亲手创造起来的人类,自己精心建立起来的家园,曾经是那么的幸福快乐,曾经是那么的鸟语花香,突然间遭受着如此巨大的灾难,天塌地裂,熊熊大火,滚滚洪水,人们挣扎在死亡线上,她能不怕吗?不急、不难过吗?所以女娲不由自主地大喊“天哪,太可怕了!”这是发自肺腑的呐喊。师:女娲不仅难过,而且是非常难过。谁来通过你的读把女娲的这种难过读出来:“女娲难过极了!”(生1、2、3、)师:女娲接下来是怎么做的?生:她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。【课件4】师:“立刻”能换个词再来读读这句话吗?生1:马上。生2:立即。师:怎么理解这个“求”字,生
11、:设法得到(需要)(哀求)师:你可真会理解词语!(你可真会学习!)为了解救灾难中的人们,女娲不顾自己的颜面,毫无顾忌地挺身而出,去苦苦地哀求雨神 。此时此刻,你看到了一个怎样的女娲? 生1:善良! 生2:有爱心!生3:师:是啊,多么善良,多么伟大的母爱啊!不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。可是,天上的大窟窿还在喷火。(二)怎样补天?师:如果你是女娲,你会怎么做?师:(女娲决定冒着生命危险,把天补上。)1、请默读课文第34自然段,思考:【课件5出示】女娲为了把天补好做了哪几件事?女娲遇到了哪些困难和危险?用“” 画出有关的句子。生读书:女娲做了三件事:寻找冶炼补好(找炼补)(板书) 小组
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