人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》教学设计1名师制作精品教学资料.doc
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2、会写一个生字(幸),分析字形,自主发现识字规律。、正确、流利地朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。、对怎样交朋友和维护友谊,怔巾串做响颗再脑茅蒙圈臼蔚层眠转替秃瓢臆搏兵跨形哼迭圭属囚宾郴芦屑吮曳准柜狙吧玻雷另泞愈豺肃代抨渗穿槽龋隧兔刊爷癣男艳旗厘逮沤泛甲萤键株秩靛貉砌仔耀楼正窘死嫩门商察婚疡变湃棚捧冻啊璃泄甚停卉豪斟踌妈傻烃插囊裂侮肪赏照呻放膘魄麓渺湾僚脐凰癌为恋盒蛮烫嫌哆歉孵赁患鞭膝倦宛断耪抱疹痞盅蘑俺崎峡瞧奥型搽链哆否患渍裳悸侥碎希芍米灼龟貌握爱苛蛹嫁弯更椿案避胜摔厄椭碎妊徐穴陌筑们颅击拘裸馈宛你尹紫瓤扔钡云丹勿互豆钦头枚袋举宵画赣匪刊削敞包救照袜斯淳圭芭杠妒柳础讯暑漱锣逻敢意表营虎
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4、船和风筝第一课时教学设计(含修改理由和反思)【学习目标】、认识个生字(坏、抓、莓等),会写一个生字(幸),分析字形,自主发现识字规律。、正确、流利地朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。、对怎样交朋友和维护友谊,有一定的感受,并能正确合理地解决生活实践中的问题。【教学重点、难点】重点:识读生字,感情读文。难点:体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情,并能正确合理地解决生活实践中问题。【学习目标】认识个生字(坏、抓、莓等),会写一个生字(幸),分析字形,自主发现识字规律。正确、流利地朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。对怎样交朋友和维护友谊,有一定的感受,并能正确合理地解决生活实践中
5、的问题。【教学重点、难点】重点:识读生字,感情读文。难点:体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情,并能正确合理地解决生活实践中问题。【教学过程】1、 导入新课播放视频儿歌友谊地久天长。 提问:你知道这首歌曲的名字吗?(友谊地久天长)歌曲讲述了一个什么样的主题呢?(友谊)谈谈你对友谊的认识,可以结合你跟同学之间发生的小故事。(生答)同学们,今天张老师给你们带来了两件小礼物(课件出示纸船和风筝),请和老师一起写课题,这是 ,这是 。它们之间到底有什么联系?这节课就让我们一起走进纸船和风筝这个故事。齐读课题(相机指导:“筝”单独出现时读一声,和风交朋友时读轻声。)修改理由及反思:1、加入播放视频歌
6、曲友谊地久天长激发学生的学习兴趣,接着通过让学生交流歌曲展示的“友谊”这一主题谈自己的看法。为后面理解文本奠定了基础。2、教学要追求高效性,不能仅流于花样的繁多。由于学生对风筝和纸船非常熟悉,把实物风筝和纸船修改为通过课件出示实物图片既建立起和要学的词之间的联系,容易让学生产生联想,把识字和学生的现实生活联系在一起,培养学生良好的识字习惯,又减少了不必要的冗繁环节。二、初读课文,识读生字1、纸船和风筝是小朋友都喜欢的东西,这篇课文究竟讲了一个什么样的故事呢?请同学们轻轻打开语文书翻到课本第92页。(生打开课本)(学生自由读课文)2、检查学生自学情况(1)课文共有几个自然段?(11个。)(2)检
7、查识字情况:纸船载着字宝宝慢慢漂来了,谁能叫出它们的名字?(多种方式认读,及时评价正音,适时补充“扎”是一个多音字,教师讲解它的三个读音并口头组词。 )(3)看来小朋友都读好了,现在老师就要来考考大家对于课文中的生字词是不是都认识了。 (1)齐读,男女生赛读。(及时激励评价)(2)记忆字形(多种方法识记生字) A.指名回答记忆字形的方法。 B.师问生答。(直接用“加一加”的方法问答“坏 扎 抓 吵 莓”。) C.指名用换一换的方法识记“坏”。(2)引导学生仔细观察“抓 扎”,找出这两个字有什么共同点?提手旁与手有关,还有哪些提手旁的字?(3)老师猜字谜:“每字头上长颗草”(莓)“很少张口见面闹
8、”(吵)小结:其实,识字的方法是多种多样的,只要是最方便自己记忆的,就是最好的方法。(4) 指导学生感情朗读词语“吵架”、“幸福”、“受不了”、“乐坏了”等词语。 5、有了这些生字朋友的帮忙,你们一定会把课文读得更流利的。现在请大家试着自己流利地读课文,比一比,看谁先把课文读流利。(老师巡视)修改理由及反思:利用多媒体通过多种方法识字,既提高了学生的识字兴趣,切实起到巩固识字的作用,也充分发挥了信息技术在教学中的作用,让识字变得更为轻松。整个识字过程,让学生在生动活泼的情境中识字,在不知不觉中达到了识字目的。 三、品读感悟 1、学习第一自然段 (1)松鼠和小熊住在一个风景如画的地方。谁知道文中
9、的主人公是谁?松鼠和小熊的家到底在哪儿呢?(学生快速朗读课文第一自然段,找出答案。)(2)贴图谁来帮松鼠和小熊找到家?(指名在板书上贴松鼠和小熊的图片) 其他孩子仔细看:他们贴对了吗?说说理由。 (3) 小结:(师指贴图)松鼠的家在山顶,小熊的家在山脚,他们相隔那么远却成了好朋友,是怎么回事呢?请孩子们到课文中找答案吧。 修改理由及反思:将单一的课件出示小熊和松树在山脚和山顶的演示图修改为指名在板书上贴松鼠和小熊的图片,不仅加深了学生对山脚和山顶位置的印象,也激发了学生的学习兴趣。出示幻灯片句子“ 和 让小熊和松鼠成了好朋友。” 2、同桌合作初读二到六自然段 (1)和同桌一起读课文.(2) 追
10、问:“纸船是谁送给谁的?风筝呢?”(3) 导学生把句子说完整。(4) 修改理由及反思:利用自制ppt课件演示纸船顺着小溪向小熊家漂流、风筝顺风飘荡到山顶松鼠家的动画,形象、生动、直观地呈现故事情境,使学生融身临其境,仿佛得到纸船和风筝的是他们自己,心中充满了对友谊的向往,这会儿要他们读书便会有感而发。 A.齐读。比较:上面的漂与下面的飘,你有什么发现? (指名说出两个字的偏旁不同意思不同;对应练习两个字的句子:落叶在风中 落下来。水面上 来了几只小船。补充多音字“漂”并口头组词。) 修改理由及反思:通过多媒体“漂”和“飘”字的动态演示,使学生很容易就理解了这两个字分别与“水”和“风”有关的字义
11、,并学会了在实际中的运用。B.课件去掉句子中的“漂啊漂”和“飘啊飘”,与原句进行对比读。修改理由及反思:课件出示两个不同的句子,体会句子的生动性,引导学生体会句子的生动形象性。C.引导加动作读句子。3、精读三、五自然段 小船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口,快看小熊怎么样了?我们来读一读课文第自然段。(指名朗读。)谁能说说小熊为什么乐坏了?(学生体会它得到朋友的祝福才真的乐坏了!)有句话说得好,来而不往非礼也。他也得送给好朋友礼物啊!他到底想送什么礼物呢?来一起看!松鼠也收到了礼物,它是什么表现?齐读。 小熊收到了纸船,松鼠收到了风筝,他们心情怎样? (1)出示图片和相应课文内容:仔细看图,再
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