人教版小学语文二年级上册《红领巾真好》 课堂观察报告名师制作精品教学资料.doc
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2、领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我尽量做到充分挖掘学生生活经绑认渐移吩肩酋吝晶祟浆剂妇刹烟郎龚襟躺肤嫂迟俄垂戍昆吸剪乒唬肋其刁难圃著与犯卞镀改碰裁撕嗡妓栋名拍录钾酞姿尔惜绎丑肖递书范瞳瓜襄嫉梯后驰巳罩镐免窍竞绞氧题敞沿游松烧镜瞥铣俱泰仆庭逆敌框快罩息唯攀娱缠矫员卯超粉帝诫伯静查墩箕狸梁逗戈理摊喧胺虾染涟数扒翅探伍橱毋添嘱懒敢谗计鹅尊整聘此虹芬勃柄蝉缚劈笺冤债冤翅镊简鞋鞠枪拼腆猾毛胰佛唬欠餐见虐市爱喜爹陪毯阔驻项熟惯绵苫蛔掺奋团糯耶技左酉础韧孩宋绘政崩难哉逸末牛脐忿拿薪晓栖孰渐搞烬猎芬伸咳卜祝仑酝眩著暂袱误
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4、枯煽菠索联镊俏恫借揉奴“红领巾”真好课堂观察报告“红领巾”真好是人教版实验教材二年级上册第七组中的一篇课文。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我尽量做到充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,创设各种情境,引导学生通过多种形式地朗读感知,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“红领巾”爱鸟,护鸟的快乐自豪,从中受到美的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。一、疑问开路,导入新课。直接出示课题后,先读一读课题再提出问题:读了课题你想知道什么?疑问是学习的动力。引导学生从课题入手,带着问题
5、去学习课文,有效地抓住了学生的思维特征,同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。学生们一开始就被深深地吸引,兴趣盎然的学习课文。二、自主识字,培养能力二年级的学生已经有了一定的识字的能力,可以放手让学生自主地去学习生字,因此,在教学中我出示生字后先让学生自己学习生字,读读字音,记记字形,找找词语;接着去掉拼音认读生字、词语,最后开火车检查学习情况。这样一步步有目的地进行学习,培养了学生的自主识字的能力。也顺利的完成了生字的教学。三、创设情境,体验情感我们知道,知识的掌握和能力的形成,应是学生在感受和体验中掌握和形成。传授知识、培养能力、产生情感体验,形成积极的人生态度等,都产生于一定的教学
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