浅谈新课标下的农村初中物理教学.doc
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1、浅谈新课标下的农村初中物理教学临潼初中物理全部使用新教材(人教版),它一改旧教材严密的知识体系,而从人性化出发,以一幅幅生动的图片和资料,以学生深入探究代替填鸭式的教学方式,增强了知识的趣味性,实用性,和可接受性。但作为经济落后,消息闭塞的农村中学,课改的实施仍有多重阻力,行动起来举步为艰。本人结合本校实际,谈几点粗浅体会,以待方家指点:一 提高认识,更新观念,理解新课改的必要性和紧迫性。在一张考卷定乾坤的今天,农村教师面对着考试及上岗压力,不得不开展题海战术,加上农村家长供孩子上学的目的是“鲤鱼跳农门”,只追求分数的高低,这些因素都为课改带来了多重阻力。作为教育工作者,我们应认识到传统教育培
2、养的多是“高分低能”的人才,当今世界经济是知识经济时代,经济发展,综和国力的增强都依赖于具有高度科学文化素养和人文素养的劳动者。教育观念的滞后,导致人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应,基础教育已经到了非改不可的地步。所以,我们必须认真学习国务院,关于基础教育改革与发展的决定和基础教育课程改革纲要。必须深刻的体会到:实施新课程,就要树立新型的人才观,新型的教学观,新型的评价观,以保证新课改在农村的顺利实施。二 因陋就简,深入生活,让学生从身边学习物理。 课程标准指出“学生的物理学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的”。如果过于强调物理的抽象形式,忽视生动的具体模型,过于集中于内在的逻
3、辑联系,割断与外部现实的密切联系,失掉了产生兴趣与刺激动机的最重要的源泉。必然给物理教学带来极大的伤害,使一部分学生丧失学习物理的信心。针对农村课程资源贫乏,教学仪器少的情况,我们大力提畅“坛坛罐罐做仪器,因陋就简做实验”。在学习新的物理知识时,尽量将一些实际例子及现实原形联系起来。例如,激光手电筒的光束可作为光线的现实原型,茶壶,过路涵洞可作为连通器的现实原型,。如讲动能和势能时,可用农村打夯用的石锤做事例;讲杠杆时,可借助农村用的犁,杆秤等;又如农村学生接触锅炉少,但接触自家的土灶多,让学生分析灶的结构,认识柴不完全燃烧的状态,了解农民如何利用烟气的能量。课外实践中我们还组织学生到渭河边的
4、抽水站进行参观,让学生以身边的实际为背静,在生活中发现物理知识,学习运用物理知识。总之,利用农村常见的物品来辅助教学,学生会感到更加亲切,真实可信。认识到物理知识来源于现实生活和生产实践,从而唤起学生对物理知识的渴求。在每学习一个物理知识后,我都会设计一些应用问题让学生思考,通过对一些实际问题的解决,使学生感受到物理的应用,体会到学好物理的重要作用,加深对物理的认识。让学生找到学习物理的“信心”。三 把握节奏,疏密相间,实现课堂优化。新课程提倡“学生为主体,教师为主导”的教学思想,倡导“立足过程,促进发展”的教学评价。在讲求课堂气氛及师生互动的过程中,我们应充当一个高明的导演,使课堂能动静相生
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