浅谈物理学史在高中物理教学中的作用.doc
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1、浅谈物理学史在高中物理教学中的作用在实现物理教育的目标中,物理学史由于它所具有的丰富的教育因素,在应试教育向素质教育转变的过程中可以发挥出独特的功能。物理学史集中地体现了人类探索和逐步认识世界的现象、结构、特性、规律和本质的历程。物理教师不仅要善于运用逻辑手段去讲授物理理论,还要善于对物理知识作出历史的叙述,把物理知识的获得作为一种经验,作为一个激动人心的知识奇遇来讲,把着眼点放在物理学中的发现、推理及概念的形成的认识过程上;要善于生动地描绘人类探索物理世界奥秘的艰辛历程,以其中的欢乐、困惑、惊奇和哲理去感染学生,在给学生物理知识的同时,也使他们得到全面的素质的培养。一、物理学史与高中学生科学
2、素质的培养在封闭的“专业教育”模式中,“科学素质”仅仅被理解为“科学知识”本身。但实际上,“科学素质”虽然离不开“科学知识”,但却不同于“科学知识”,它是更深层次的、基础性的东西,是对知识本身的理解,内化和激活。广义的“科学素质”应该包含科学知识、科学思想、科学态度和科学方法。(一)帮助学生理解和掌握物理学知识科学和任务是探索未知,科学素质终将在获取知识的能力上反映出来。科学知识虽然并不等于科学素质的全部内涵,但没有科学知识也就谈不上科学素质了。融会贯通的知识是科学素质的基础和载体。不过,仅仅掌握住有关内容和理论事实、定义、结论、公式和计算方法,还不等于理解知识的深刻本质和丰富的内涵。现有的物
3、理知识都在人类与物理世界的长期对话中,经过无数的曲折和反复、抽象、概括而获得的,对现有知识的历史考察,可以把发现的本质放在更真实的背景下,使学生真正懂得它们的本质,并得到超过定律和公式的许多启示。(二)认识物理学知识的相对性、动态性光记住一些物理概念、数据、定律和公式,并不表示真正理解了物理学。因为科学的主体并不是它所获得的知识的多寡与深度,更重要在于“探索”。对物理学理论的全面理解,包含着物理学理论发展的动态性及能对物理学理论的相对真理性的认识。作为认识历史的选择结果的物理学理论,都包含着对与错,真与假的双重因素,包含有大量未因素,不可能完美无缺。在教学中作必要的历史回顾,会使学生从知识的更
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- 浅谈 物理学 高中物理 教学 中的 作用
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