燃料及其热值.doc
《燃料及其热值.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《燃料及其热值.doc(15页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、燃料及其热值教学目标知识目标(1)知道在燃烧过程中燃料的化学能转化为内能;(2)知道什么是燃料的燃烧值和单位,会查燃料燃烧值表.能力目标会计算某种燃料完全燃烧放出的燃料.情感目标结合有效利用燃料的途径,使学生懂得节约和充分利用能源的重要意义.教学建议教材分析本节有两部分,燃料的热值从生产和生活的一些现象出发,说明了现代社会中使用的能源主要是内能,且由燃料燃烧得到.又提供了科学资料,列举了几种燃料的热值,并给出了热值的定义和单位,本处要求学生能做简单的计算.有效利用燃料直接联系实际介绍了燃料燃烧利用的情况,并分析现代的大型锅炉,说明了提高利用率的方法,最后结合具体数据介绍了提高燃料的利用率的实际
2、意义.教法建议引入新课的方法,可以由学生联系生产和生活的实际来举例分析,而知道在现代社会中,使用能量主要还是从燃料燃烧中获得的内能.燃料的热值,学生观察和分析教材的或教师提供的科技资料,学习热值的概念,并用简单的物理方法,会进行有关的热值计算.有效利用燃料,教师分析,使学生知道燃料实际很难完全燃烧,只有一部分被利用,引出了使用效率问题,可以用画比例图的方法让学生深入理解炉子的效率.接着学生阅读资料(课本上的或教师提供的)得出提高锅炉的效率和燃料的利用率的方法.本部分内容可以学生小组讨论.对于提高燃料利用率,也是采用提供学生学习资料,学生可以课下收集相关内容学习,提高学生信息收集和处理能力.学生
3、从学习中体会到可持续发展的思想.教学设计方案燃料及其热值【课题】燃料及其热值【重难点】重点是燃料热值的概念和单位,并根据定义计算燃料燃烧放热的有关问题.提高炉子的效率要从联系实际入手,分析实际问题,知道炉子的效率.【教学过程方案参考】一.引入新课方法1、联系生产和生活的实例说明人类利用的能量主要是从燃料燃烧中获得的内能.教师可以参考的实例有:a、原始社会火的利用;b、现代社会中取暖的方法之一煤取暖;取暖方法之二电取暖,而电能的获得主要的方法是火力发电;c、新能源利用处于发展阶段而不是成熟阶段.方法2、对于基础较好的班级,可以学生提供资料,自行说明能量的主要来源,也可以教师提供资料,学生分析出这
4、个结论.二.燃料的热值方法1、观察课本上的几种燃料的热值表格,说明不同的燃料,即使质量相同,完全燃烧放出的热量也是不同的,这个特性可以用热值表示,并给出定义和单位,并结合简单的例题会计算有关热值的习题.例题:把5kg40的水烧开,需要完全燃烧多少kg的干木柴?(已知干木柴的燃烧值为1.2107J/kg,外界为标准大气压,并且燃料完全燃烧放出的热量全部被水吸收)分析:利用吸热公式Q吸=Cm(t-t0)可以算出将水烧开要吸收多少热量,解题时应注意在标准大气压下,水的沸点是100,即水烧开时的温度为100,再利用燃料的燃烧值求干木柴的质量.解答:Q吸=Cm(t-t0)=4.2103J/(kg)5kg
5、(100-40)=1.26106J因为Q吸=Q放=1.26106J所以干木柴质量方法2、对于基础较好的班级,教师提供科技资料,学生分析获得相同的能量,用不同的燃料,消耗量是不同的,其原因是不同的燃料有其特性热值.再根据学习密度和比热容的方法,知道对于这种特性的描述就是其定义,能提高学生知识迁移能力,提供例题,学生自行设计解题方案,学生甚至还可以总结出热值计算的公式.三.有效利用燃料方法1、教师分析实际取暖的有关问题,使学生认识到燃料很难完全燃烧,而且放出的内能不能被完全利用,有效利用的只是其中一部分,把有效利用的热量与理想情况下放出的热量的比值称为炉子的效率,可以画出比例图,学生分析并理解炉子
6、的效率是哪些部分之比.对于提高炉子的效率和燃料的利用率可以由学生阅读资料,分组讨论得出.提高燃料利用率也是由学生阅读资料,教师可以提供一些有关的课外资料,主题是提高燃料的利用率,形成学生可持续发展的观念.方法2、对基础较好的班级,教师提供资料,学生自行分析炉子的效率和燃料的利用率问题,并就提高燃料的利用率的方法和意义提出自己的看法,结合自己所在的地区在这些方法的做法提出意见,对于不合理的地方可以提出建议,分组讨论,提交分析报告给教师,教师根据实际情况,可以组织讨论.要求学生能课下收集相关资料,处理信息,养成从信息中学习的方法和习惯.【板书设计】探究活动实验探究:各种燃料【课题】调查各种燃料【组
7、织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作.【参考方案】调查各种燃料的燃烧值,并知道不同燃料的用途和原因.【备注】1、写出探究过程报告.2、发现新问题.探究活动范例:厨房里的热学活动内容了解、收集、分析、总结厨房里的热学知识.活动目的1、让学生了解厨房里所涉及到的热知识,通过厨房炊具及餐桌上的变化,使学生感受到改革开放给人民生活水平带来的提高,对学生进行爱国主义教育.2、培养学生观察、分析、总结问题的能力.活动准备先让学生回家时认真观察厨房所有的炊具、做饭、烧菜的全部过程,回忆自家厨房发生的一系列变化及看到的有关物
8、理现象,思考哪些与学习的热学知识有关,怎样解释其现象,做好笔记.活动过程1、小组讨论、交流(每个学生都有机会展示自己的调查结果)2、班级讨论、交流(小组推选代表)3、教师归纳小结(1)炉灶的变迁,从大土砖灶到红砖砌的节能灶,从土煤炉到蜂窝煤炉,从沼气灶到液化气灶,每一次改进之所以深受人们欢迎,主要是每次改进都能使燃料燃烧更充分,既节省了燃料,又减少了废气(烟)污染,当然还有使用更方便的因素.(2)使用炉灶烧火或炒菜做饭时,要把锅底放在火苗的外焰,不要让锅底压着火头,这样可以使锅的温度升高得快.(3)锅铲、手勺、漏勺、铝锅等炊具的柄都用木头或塑料,是因为木头、塑料是热的不良导体,以便在烹饪过程中
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 燃料 及其 热值
链接地址:https://www.31doc.com/p-1631662.html