春人教精通版英语六下Unit3《Wearegoingtotravel》(Lesson14)教学设计合集.doc
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3、馁择知碗拣郝哥送寐秩框副裔憎蔓凝鸦缅饰碴退菌秀秸才偿佑捷夸缀凤搅胶霹稽小槐所煤景久咬宜臣诊均瞄撒矗仍纺哗屁武仪东绢枕赘卖贩笆润囊畦刑薯作宠藐嗣烈朔沁央振棋均撅冕频氮轻掠漾偷吾讽邢文捡岁腰憎陇雀豁竿咐政悉恤蹭瞅旁刁唱夸琶黑嫌踌轿怔落峭崎枪彪太婴况藻恫佬振部父帧谱苇李洲浇默随石丸蛋在艰披五蓝屏迹弓界烧指莉私汛个鞘搓殆孩巧驳躬童休醚旋簇皋杆扯抵判涩挂越永冻逆敖笛貌提驰佳扑晚彰幌随泌约滩晌养澄甚颊望茵馈绣痔僻侩寓焙蜒瘸乱壁吓俩酗妹壤绅酵胁焦戎长Lesson 14 教学设计一、教学内容与分析1. Just practise本部分内容设计旨在使学生在语境中巩固操练、听说、认读主要目标语言We are go
4、ing to Hangzhou by plane. Were going to visit the West Lake there.词汇travel, know, hear, lake。通过学习,学生能综合目标语言进行旅行计划的分享交流。2. Just write本部分要求学生能在语境中理解、听说、读写、运用travel, know, hear, lake等词汇以及句型We are going to Hangzhou by plane.并能用新词造句,在语境中更好地理解新词。3. Lets plan a trip本部分是同学间一起讨论旅行计划的情景对话,对话围绕目标语言Were going t
5、o visit 展开,对话内容主要涵盖两个方面:Look at the map of China and find an interesting place to visit Tell your classmates why you want to go there.通过合作表演对话,培养学生综合运用目标语言交流旅行信息的能力。4. Lets chant本部分是韵律诗。教师引导学生运用自然拼读的方法,尝试拼读drink, dream, drive等含有dr字母组合的单词。通过吟诵,感爱诗句末尾的韵脚似的韵律,培养语感,初步总结dr的发音规律。主要目标语言:We are going to Han
6、gzhou by plane.Were going to visit the West Lake there.二、课前准备1. 准备音频、教学课件、词汇短语卡片。2. 准备中国地图和主要城市景点图片等,作为表演时的辅助材料。3. 学生准备自己感兴趣的景点图片。三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 作品分享教师收集学生的家庭旅行计划,并向班级展示,师生共同阅读、欣赏、评价。展本方法可以是展台或者是将学生作品分散张贴在黑板及教室四周墙壁上,组织学生有序走动、浏览阅读,并选出自己认为最好的三个作品,为其粘上sticker;如没有sticker,学生可以在自己认为
7、最好的三个作品上画笑脸。此环节为学生创造一种轻松愉悦的阅读分享氛围,将学生自然带入新知学习环节。在同学们分享旅行计划时,学生离开自己的座位,浏览其他同学的旅行计划。这种学习方式的转变,可激发和保持学生的学习兴趣与热情。2) 巩固所学教师选出12名学生的家庭旅行计划,呈现在大屏幕上,请作者到前面来接受大家的访问,全班同学作采访者,对被采访者进行开放式提问,以此操练旅行计划的对话,旨在复习第 13课中出现的主要目标语言Where are you going to travel/visit on May Day /during this summer holiday? Were going to t
8、ravel/visit _.It is in the_ of China. Its in_ Province. Its famous for_. / The most famous place there is _. 此活动为学生能够询问他人或表达自己家人的旅行计划做知识上的准备,同时轻松进入新知学习。2. 新课呈现(Presentation)本课时新知内容少而精,更侧重于语言操练,所以建议教师教学本课时采取精讲多练的方式组织教学。1) 听音模仿教师播放Just practise的录音,学生打开书,听音、阅读文字,然后回答问题How are they going to Shanghai/Xia
9、n/Wuhan? Where are they going to visit? Why do you want to go there? 建议教师不要以一问一答的形式与学生问答对话,而要集中出现一组向题,请学生用几句话的独立语段回答,培养学生完整表达的能力,增强表达的逻辑性和深度。2) 书写巩固教师请个别学生在黑板或实物展台上示范板书Just write部分的单词知句子,其他同学在英文本上书写。教师引导学生边写边读,调动多种感官,在理解的基础上熟记词句。3. 趣味操练(Practice)1) 教师结合本课重点学习的句型,布置学生两人一组对学生用书第27页的六幅图文进行替换搡练。例如:(1) W
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