物理教学中如何预防差生的逆反心理.doc
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1、物理教学中如何预防差生的逆反心理逆反心理一旦产生了,对物理学习的消极态度和厌恶情绪也会随之产生,有的甚至产生严重的对立情绪。这种逆反心理是物理学习的大敌,必须坚决消除。那么,如何预防差生的逆反心理呢?一、差生逆反心理的形成原因在物理教学过程中,差生逆反心理产生的原因主要有两方面:一是与这些学生的身心发育有关,二是与教学内容和教学方法有关。物理学内容具有较强的抽象性、逻辑性、严密性和实践性,表现在:文字叙述比较严谨,学生有时能读通文字,但并不理解其含义,从而对教材的理解产生困难;探究物理问题时,不仅要从实验出发,学生的学习程序也未必都遵循从感性到理性的过程,这些探究的方法,学生开始学习时很不习惯
2、,自然感到物理难学;抽象思维多于形象思维,动态思维多于静态思维,学生对思维方式不易跟上,产生思维上的困难,分析、解决问题时,要从多方面、多层次来探究和研究。物理教学方法运用好坏也是差生产生逆反心理的主要原因之一。照本宣科的教学方法,对于有较强独立思考能力的人,容易导致逆反心理。二、对差生逆反心理的对策1、培养差生的自信心良好的自信心是成功的一半。关键在自身,但教师的外因作用也不可忽视。对差生来说,他们非常需要教师的悉心教导和热情鼓励。所以平日在课堂上和课外活动时应经常鼓励这些差生,帮助他们树立“我能学好物理,我一定能成功”的信念。具体做法是:降低标准,分层要求,创设条件,让他们在物理教学活动中
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