物理教学应重视情商的培养.doc
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1、物理教学应重视情商的培养教育改革开阔了人们的思路和视野,各种思想、观念、态度、学说都在不断创新和发展,教育心理学中涌现了新的话题情商,那么物理教学是否与情商有关?有什么样的关系?怎样培养学生的情商?本文意在抛砖引玉,求得同仁们的见解。一、物理教学与情商培养素质教育赋予物理教学的任务是:不仅使学生学到相应的物理知识、物理方法和物理思想,更重要的是培养学生科学的态度、求实的品质、创新的思想和开拓进取的精神。而要达到这些目的,以往我们都只注重于智商的发掘和利用,忽视了另一个方面情商的作用和培养。那么情商是什么?它对物理学习的作用怎样?有关情商的专门研究表明:情商(EQ)和智商(IQ)一样,是一种综合
2、性的概念,它的内容包括:(1)认识自我情绪的能力;(2)妥善控制自己情绪的能力;(3)自我激励情绪的能力;(4)认识他人情绪的能力。情商是一种控制情绪的能力,是一种非智力性的因素。物理学习同其它学习一样,是一种艰苦而复杂的劳动,信心、决心、忍耐心、毅力、责任感等情商方面的因素对学习的动机、方法和效果有直接影响。在物理学上取得成就的人,他们除了具有较高的智商外,其所拥有的乐观积极的人生观,坚韧不拔的毅力,以及良好的压力调适技巧和人际关系等都是不可缺乏的成功要素。而这些成功要素基本上都属于情商的范围。许多物理学习成绩好的学生,他们由于具有较好的情商,所以情绪控制常常遵循这样的规律:满足求知需要(例
3、如好的学习效果)产生愉悦之类的正情绪;反过来,正情绪又去激励更旺盛的求知欲(例如更高的学习目标),形成良性循环。而一旦需要得不到满足(例如学习遇到困难或挫折)产生忧伤、沮丧之类的负情绪时,他们往往能够马上遏制住负情绪,并使之向正情绪方面转化,再进入良性循环的轨道。现代教育理论家认为:事业的成功,情商的作用占80以上。物理学习也不例外。二、物理教学中怎样培养学生的情商心理学研究表明:人的情感和思维是受他们的先天气质以及神经类型影响的,但它和人们的性格一样,在很大程度上是可塑的和可修饰的。也就是说,情商是可以培养的。那么在物理教学中怎样培养学生的情商呢?我认为可从以下几方面着手。1利用学科优势。物
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