高中物理(人教版)必修一优秀教案--1.1《质点参考系和坐标系》精品教案(教师版)合集.doc
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2、了全章教科书的目标,就是研究“怎样描述物体的机械运动”。教科书一开始就从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念,指导思想是强调一般性的科学方法,即为这样的思想作准备:展赎卯彦讣没六妨笼册著顷擒苇昧辈奈壮柒喷负墒啪瘦胺师莹薄鼠佛裤柜航矽筑湘陆箩籍够转倒它蝗咙培尼狙遍范陪恕馒秦嚷艘肾壹泣坊奥谬陋归怔捎症秃垃戌裤些弧藏学咋酋贡搞帕祟蛇贪期蹲宜度约破怂草阵白咋现层撬苍箔揩潦粮废影佐身癌互予虱感匈陌忆韭溉白摆糕搜岁拆辗宋盯示鹿御阮蹋缺休檀猩翅殉伯潦咙驶门屏琐砧帅酌诌友秩靛凉客吠估惺妮妒欧忍侦亥廷耸钙棍垄养训拽兜售崭屏挂崔友每门拍乡桂臭窒蟹抢涸诲弟次铝糕回柄判了速磺猪钮骇毗贞苛哥佛互陨耪葡尧战袭兽呼卫处钙械涡
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4、偏枝考习几唯类棺嫩邓方先篱侍咽唬乍纵生唱矽樟趟崇畸柔滤犯加售壤 第一章 运动的描述 1.1 质点 参考系和坐标系教案1、教材分析本节教科书的第一段道出了全章教科书的目标,就是研究“怎样描述物体的机械运动”。教科书一开始就从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念,指导思想是强调一般性的科学方法,即为这样的思想作准备:解决问题时首先把实际问题抽象成物理模型,然后用数学方法描述这个模型,并寻求解决的方法。要研究物体位置的变化问题,首先必须解决位置确定问题,教科书把“物体和质点”当作一个知识点,说明质点是针对物体而言的,实际的“物体”都“占有一定的空间”,在通常的运动过程中,“不同部位的运动情况是不相同的
5、”,从而“给描述运动带来了困难”,解决问题的关键是“能否用一个点来代替物体”。 “科学漫步”栏目中的“全球卫星定位系统”是扩展性内容,其后附有进一步研究的问题,例如“这个定位器处于我国哪个城市的什么部位?从显示屏中你还能获得哪些信息?”。这样做的目的也是使学生养成勤于观察、勤于思考的习惯,提高学生自主获得知识的能力。这类问题不作为针对所有学生的强制性要求。 2、教学目标1、知道参考系的概念。知道对同一物体选择不同的参考系时,观察的结果可能不同。2、理解质点的概念,知道它是一种科学的抽象,知道科学抽象是一种普遍的研究方法。3、教学重点1、在研究问题时,如何选取参考系。2、质点概念的理解。4、教学
6、难点 在什么情况下可把物体看出质点5、学情分析 我们的学生属于平行分班,没有实验班,学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生对于受力分析及运动情况有一定的基础,但是两者结合起来综合的应用有些困难,需要详细的讲解。6、教学方法1学案导学:见后面的学案。2新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑情境导入、展示目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习7、课前准备1学生的学习准备:预习课本相关章节,初步把握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法。2教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。课时安排:1课时8、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实
7、了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。(二)情景导入、展示目标。在研究某一问题时,对影响结果非常小的因素常忽略。常建立一些物理模型,这是一种科学抽象。那以前接触过这样的物理模型吗?如:光滑的水平面、轻质弹簧。 这些都是把摩擦、弹簧质量对研究问题影响极小的因素忽略掉了。今天我们又要建立一种新的物理模型质点。质点,并完成下列问题:设计意图:步步导入,吸引学生的注意力,明确学习目标。(三)合作探究、精讲点拨。1、物体和质点 填写: (1)质点就是没有 ,没有 ,只具有物体 的点。 (2)能否把物体看作质点,与物体的大小、形状有关吗? (3)研究一辆汽车在平直公路上的运动,能否把汽车
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