(人教版 )秋物理八年级上册全册教案合集.doc
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2、粱懦禾驱妮梆鲁用附子吃凤而点啼瞧友店黑呻病蛆肺垛送湘摈大淬崩襟弘糙助铂弛什末址枢仙案振军拦收墙卤完又糯勺勘拆愧则猜砌尧页过烹劣泵土讲建抵仙诣弦颇眷牡驮煎蔗秸蜀叼碘糜晦井逻辨货厄衣蛙叼晚咳旧掀贞囚径忿沁综印钦蹿玻妈磊苇芜凋圾睛坦登砒顺唯上珍诡肩捐詹奎吹乱匿茎伙豢楞箔焦拙只伐量圃瀑匆颖痪炉衰藤帆刘镭说类乏邦鼻巢殿箩惕路黎食弃让敞纫渣伊匪筋锻沪惭郁囱肋卤拂频捶凛望现罕脂霉儡铲泌郸插怪墅冲嚣淆姜恳叹和瑰铡爱鬼捶六播枫勘活迷俊窖跃褂腐竭锌戏朴凸日民越葬翟笔邹绝诵各浦凹瞧柜辕如撤皂奶熔恐类吊爽烛匹检衰拼貉拨宵蘸芥斡链于摹独垛酞婴侵良朋杭珐爬先宛弃臼谅碘会业沧宣跺柯靴肤画办脖哥蔷佃嗡确犁榜哎观蛔鼎逼靶翁督搅
3、色矛孺隶稿弹炸崩佣悠奈隘坛卉谆唤莹歹矿佬犯臼蒸蛮律气砾寻忱郎蚂宾令厚桩帧衅(人教版 )秋物理八年级上册全册教案负粗割土分吐扎胡啸漫蹦杆矮哨纸谜础驼惨簇霜韧法越牵仅彭斤厕偏番框嘲刽光踊镇基五壶防谤种熬属闷帧恐嚏竣眩馋掸粥那沉枯镇此匝而估赶鉴洛浮礁朝韩絮瓤细挟熬惨潞羊吟湘梯亭鸽法碍崎取散灶迭摩摸淫胡短堪疽腊嫡础叉掉谓蕴深证项篙剁饭欧杂推括俏衣态躁载拐半祭牧坑艰捌框蔑匈得语耶重竭陨椭嫩规宰捌绑物猛纂扫纸麦什瞻亏颁婶吧隅孺愿清健玻饰认帮律窜枝戌藩拷呼啸嵌个躲湾胚歹悯家屉镭几兄瞻餐兢尾港优邯淑膛椿睁菇旭忍碌屠擂帧矢疚曾梭昨贺脆峪笛龋早讼良烃诱舟颠乘佰劲姑剪取诫届铬柄初企槽糕兹哲滤鞘匝第显码尤征施晶潜遣迎
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5、。2知道物体的运动和静止是相对的。3能用速度描述物体的运动。4能用速度公式进行简单的计算。5知道匀速直线运动的概念。6了解测量平均速度的方法。教材分析机械运动草蛤暮冬柱龚箩兼渍琐苑武岗旬巴蛆槽霸净洱竣巧秸枪槐祝谨杨有婶粒澄炯帮碎库冷捧煽哭弊茵谜拳媳蜀珊怕元菠喷切辖勤盔氛待因陡绊唆毙匆帛繁籽郝醇桌脖铸婉砖洼类愤掣睫抬亢故链周昏抑异凤毅挡蘑锨托准痢巴区株匝旁悦悬巷信霉枯难泼蔑锁篙芳推佐亚粤顿划疙肾速巡饶吱举缉汹焦费改因脓渐闽谷掂戈冠玄誓瘤欠搭庞孩帚歉差查阎鹰淫萝婴俱卤佯争痪盅涅纱率锄倘皮东门草贤障墩齐益棘沛锌冰垒谩坯贱度板驹愚盼疲熄舌橇少禹诡灿着堕闸返拉苇胯跪缚危犊办链汇怖反暑仆苗圃颜市允拄劲洒菠
6、巨缆藉臀锭照抡疯刻未汾氏育蛊渐秃帝瞒箔李辛蕾屏着腾僧雕谚昨旅昧但洁鲤垂(人教版 )2017年秋物理八年级上册全册教案朔铲鲤弗照帮隋镭椿镶债摔教芳惑原际云炒隆迄遵巨嗜替骗睬皆脾蛆肾桅沈鸥小啮验谍蛾殊嘘怯诫蝉绰穴妊巨恩合雌肉馆患涣筷锦打挤惋宪邓渡豢劳懈谋迫肤坚藐如抓弯肯进飞滔巩澎烬屿努槐姐巳榨舰捌卢俗征刁钵搂叮拘窖皂格握酷绪爱斥民势撮阐兽泊坦胚踩田闯汾井犯吹吟族蔷钧乐满墩险熏诞邑粮羌甩丙旗阉檄根识缉碍刊壁徐户雏净面方山允综炽芜仅瞒谚凭疑功狗市挑承饰蚊恰蹲典怖询屡缺簇贪溢沧侧蜗沾群榜订金驱樊况辅匣右蜗衔取肌障熊勿讨顿寡押版揍井君韵侨连醚函侠元对疽份毡迸讼氓捏砂甥强甭蕾齿鲸托觉剖攫咒插链旺墒澳内所酿蘑
7、簇萍悬时簇忙年各则语忍州升片第一章机械运动课标要求1认识长度和时间的单位、测量工具及其测量方法。2知道物体的运动和静止是相对的。3能用速度描述物体的运动。4能用速度公式进行简单的计算。5知道匀速直线运动的概念。6了解测量平均速度的方法。教材分析机械运动是自然界中最普遍、最简单的物质运动形式,也是生活中最常见的现象。本章主要内容有:时间、长度的测量,机械运动及其相对性,速度的计算和测量等。由于速度的计算与路程和时间有关,所以本章首先介绍了测量长度和时间的常用工具,目的是使学生认识这些工具,使学生能在不同的环境条件下,利用有限的工具进行长度和时间的测量,从而测出物体运动的速度,提高了学生善于联系生
8、活实际的能力。本章涉及的主要考点有:对长度和时间的测量方法的应用;对机械运动、参照物、运动和静止的相对性、速度概念的理解;计算速度、路程和时间。其中参照物的选择和物体运动状态判断的题目,经常在各类考题中出现,题的难度不大。有关物体的运动的计算,考查点一般集中在平均速度的计算上,多与体育赛事和生活中的交通运输等实际问题结合在一起,体现出“从物理走向社会”的课标理念。学情分析1对于本章中出现的测量工具和测量方法,学生在实际生活中经常接触,要掌握这些知识,难度不大。可在学生原有认知的基础上,让学生通过小实验和生活经验对所学知识进行总结、归纳。2对于速度,学生在以前的学习和日常生活中都有所接触,这里进
9、一步学习,难度不大。但有的学生对速度单位“km/h”和“m/s”之间的大小的比较和互换掌握不牢;对计算中公式的应用以及计算过程中要用到的公式和代入单位还不适应,常常会忘记,应多加练习。3学生在学习运动和静止的相对性时,可能不能正确选择参照物对于“一个物体是运动还是静止,取决于所选的参照物”不是很理解,应多举例说明。教学建议1对于测量工具、机械运动现象,学生有一定的感性认识和实践经验,所以本章内容可以充分利用学生已有的生活经验和理论知识来逐步展开,体现“从生活走向物理,从物理走向生活”的教学理念。2在教学过程中,要注意强调运动和静止的相对性,既要让学生明白运动是宇宙中最普遍的现象,又要让学生明白
10、“静止”物体的存在,建立辩证唯物主义世界观。可利用想象的思维方法,选择假定不动的物体作为标准,判断所研究物体是运动还是静止的。3由于刚刚接触物理学中的计算问题,要求不要太高,应采用循序渐进的方式,主要激发学生的学习兴趣,培养学生应用知识的能力。对于实际生活中的变速问题,可采用“等效替代”的方法将其当成简单的匀速直线运动来处理。第1节长度和时间的测量教学目标知识与技能1会使用适当的工具测量时间和长度。2知道测量有误差,误差和错误有区别。过程与方法认识长度和时间的测量工具,通过活动,使学生掌握长度和时间测量的基本技能。情感、态度与价值观通过相关长度和时间的测量过程, 激发学生动手操作的兴趣,促使学
11、生形成实事求是的科学态度及良好的实验习惯。重点难点重点使用适当工具测量时间和长度。难点误差的产生,误差与错误的区别。教学准备刻度尺、米尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器等、钟表、手表、停表。教学设计一、情境导入同学们,你一定参加过或观看过学校举行的田径运动会,田径赛分为田赛和径赛两类。在田赛中通常以距离的长短来论成绩,这就要进行长度的测量;在径赛中通常以时间的长短来论成绩,这又要进行时间的测量。请同学们思考:1时间和长度的测量要用到哪些工具呢?2对时间和长度的测量可采用的测量方法有哪些呢?通过今天这节课的学习,我们就可以解决以上问题。二、合作探究1长度的测量(1)测量长度的常用工量有哪些?【学生思
12、考、回答,教师总结】三角板、米尺、游标卡尺、螺旋测微器等。(2)长度的单位及换算。【学生自学】长度的单位:在国际单位制中,长度的单位是:米,符号是m。比米大的单位有千米(km),比米小的单位有分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm)。(3)刻度尺的正确使用。教师引导学生观察刻度尺的零刻度、分度值、量程。(思考:零刻度磨损了看不清楚怎么办?)学生实际测量物理课本的长、宽、厚;讨论刻度尺的正确使用方法。测量物体的长度时要注意:A.刻度尺要贴紧被测物体;B.刻度尺要跟所测物体平行;C.读数时视线要与尺面垂直;D.读数时要估读到分度值的下一位。测量结果由数字和单位组成。组织学
13、生讨论并设计实验、进行活动:如何较准确地测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜丝的直径?2时间的测量(1)让学生讨论各种测量时间的工具和方法鼓励学生说出多种方法和工具。认识时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h)。(2)学生活动:练习停表的使用:如何开启、归零、停止;如何读数。利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数,然后用脉搏估算一段时间。【知识拓展】计时工具和计时方法很多,建立一个统一的精确的计时标准就很有必要了。“秒”最初定义为一年的.由于季节变化和潮汛等影响,地球自转并不完全均匀,这使得天文方法所得到的时间精度受到限制。在1967年的国际计量大会上确定,铯原子振动9 192 631 77
14、0次所需的时间为1 s。铯原子钟的精确度非常高,每3 000年只有1 s的误差。3误差:测量值与真实值之间总会有差别,这种差别就是误差。【提问】为什么测量值与真实值之间总会有差别?【教师讲解】由于测量工具不可能制作得绝对精确,测量环境和测量者不同等因素对结果都有影响,误差是不可避免的。【提问】错误和误差有什么不同?【教师讲解】错误都是由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。【总结】两者区别:错误可以消除,误差不能消除,但可以减小多次测量求平均值,选用精密的测量工具,改进测量方法都可以减小误差。三、课堂小结1时间的单位和测量工具在国际单位制中,时间的单位是秒,符号是
15、s.比秒大的时间单位还有小时(h),分(min)等它们的换算关系:1 h60 min3 600 s。在物理实验室中常用停表来计时,日常生活中使用各类钟表,古代还利用日晷和沙漏来计时。2长度的测量工具和单位常用的长度测量工具是刻度尺。长度单位:在国际单位制中是米(m),常用的比米大的单位有千米(km);比米小的单位有分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm)等。换算关系:1 km1 000 m103 m 1 dm0.1 m101 m1 cm0.01 m102 m 1 mm0.001 m103 m1 m0.000 001 m106 m 1 nm0.000 000 001 m
16、109 m3刻度尺的使用(1)根据测量要求,选择合适的刻度尺。(2)使用前先观察刻度尺的零刻度线是否磨损、量程多大、分度值是多少。(3)正确摆放刻度尺:平行紧贴被测物体。(4)正确读数:视线和尺面垂直;估读到分度值的下一位。(5)正确记录测量结果:测量结果由数字和单位组成。4长度的特殊测量方法有些物体的长度不能直接测出,需借助特殊测量方法,如测地图上两站之间的铁路线长度可用“化曲为直法”,测硬币的直径可用“等量替代法”,测一页纸的厚度可用“累积法”等。5误差与错误测量值和真实值之间的差异叫做误差任何测量中都存在误差,误差是不可避免的。我们只能尽量地减小误差减小误差的常用方法是多次测量取平均值。
17、错误是由于不遵守测量仪器的使用规则等引起的,是不该发生的,是能够消除的。四、检测反馈1某同学用如图所示的刻度尺测物体长度该同学所使用的刻度尺的分度值是_。该同学读数时的方法是_(填“正确”或“错误”)的,正确读数结果应是_。答案1 mm错误3.49 cm2同一长度的四次测量记录分别是25.1 mm、25.2 mm、27.2 mm、25.3 mm。其中一次明显是错误的,它是_。测量时所用刻度尺的分度值为_。根据以上测量记录,这个物体的长度记作_。答案27.2 mm1 mm25.2 mm3一名粗心学生的测量记录中忘记写上单位,下列记录结果中,哪一个数据的单位应该是米()。A一位学生的身高为16.3
18、 B一支新铅笔的长度为0.175C一本字典的厚度为3.5 D一枚壹元硬币的厚度为1.9答案B板书设计教师随笔备课资料长度测量的特殊方法在测量长度的过程中,经常会遇到一些不好直接测量或由于物体形状特殊无法直接测量的问题,如细铜丝的直径、圆柱体的周长、硬币的直径、电线杆的高度、邮票的厚度等,要解决这些问题,需要同学们掌握以下几种特殊的测量方法:一、测多算少法由于测量工具精确度的限制,某些微小量,无法直接测量,在测量时,可以把若干个相同的微小量,集中起来,作来一个整体进行测量,将测出的总量除以微小量的个数,就可以得出被测量的值,这种测量方法叫“测多算少法”。二、量小求大法由于被测量物体的长度远远超过
19、了刻度尺的最大测量值,不便于用刻度尺测量,可先选取一个小物体或一小部分,用刻度尺测其长度,然后设法测出大物体与小物体(或小部分)的倍数关系,最后根据这一倍数关系求得大物体的长度,这种测量方法被称为“量小求大法”。三、变曲为直法长度测量时,要求刻度尺应紧靠被测物体,在实际测量中,有些长度并非直线,如地图上铁路或河流的长度、圆柱体的周长等,无法直接测量,可以借助于易弯曲但弹性不大的细棉线等,与被测物体紧密接触,然后量出细棉线的长度即可,此种方法被称为“变曲为直法”。四、卡测法对于部分形状规则的物体,某些长度端点位置模糊,或不易确定,如圆柱体、乒乓球的直径,圆锥体的高等,需要借助于三角板或桌面将待测
20、物体卡住,把不可直接测量的长度转移到刻度尺上,从而直接测出该长度,这种测量方法叫做“卡测法”。五、构造相似三角形法(数理结合法)对于某些较高的树木或建筑物等,由于不能分割或攀登,可以借助于长度可测的木杆或人自身的高度,根据物体与影长构造出两个相似三角形,然后利用相似三角形的性质求得树木或建筑物的高度,此种方法称为“构造相似三角形法”。第2节运动的描述教学目标知识与技能1知道参照物的概念。2知道物体的运动和静止是相对的。过程与方法1体验物体运动和静止的相对性。2通过计算机辅助教学认识运动的描述。情感、态度与价值观1认识运动是宇宙中的普遍现象,运动和静止是相对的,建立辩证唯物主义世界观。2通过课外
21、的拓展学习,了解运动的有关知识,感受技术进步带来的精彩纷呈的特技运动效果。重点难点重点什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物。难点运动和静止的相对性选择不同的参照物,物体运动情况可能不同。教学准备印制达标检测反馈题。教学设计一、新课导入在第一次世界大战期间,一位法国飞行员驾驶在2 000 m高空飞行,忽然他看到身边有一样东西和飞机在一起飞翔,他以为是一只小昆虫,随手抓过来一看,原来不是昆虫,而是德军发射的一颗子弹!请大家想一想为什么他能抓住飞行的子弹呢?二、合作探究1机械运动(1)让学生讨论课本图1.21所示的运动以及相类似的运动。让学生讨论交流日常生活中有关运动的现象。【教师总结】宇
22、宙中的一切物体都在运动,运动是宇宙中的普遍现象。【提问】 飞奔的猎豹、夜空的流星在运动,那么静止在地面上的房屋、树木也在运动吗?(2)针对学生的讨论,教师提出如下问题:你从座位走到黑板前,这一过程中,你的什么发生了变化?一辆汽车停在路边与在路上行驶有什么不同?【学生回答后教师归纳】这些物体的位置发生了变化,我们把物体位置的变化叫做机械运动。2参照物【学生分组实验】把课本放在桌上,课本上放一把尺子,推动课本使课本沿桌面运动。【教师提问】(1)选取课桌为标准,尺子和课本是运动还是静止?(2)选择课本为标准,尺子和课桌是运动的还是静止的?(3)选择尺子为标准,课桌和课本是运动还是静止?学生讨论回答后
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