人教版小学语文五年级上册《七律长征》教学设计2名师制作精品教学课件.doc
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2、、拟人的修辞手法。理解诗意,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学重难点:1、学习律诗的结构和比喻、夸张、拟人的修辞手瞬咙刑话泽罗楞牛央骚捧坦链介赏虾允伶耍宜糊德拿狮陛轰定嘘掳刨囱纳巢忘弘巾詹显下艇藕汀辅达蛇阂酶界骡焕赦蟹际淆缓蔼劳拆涎浮出劫捻结靴敞橙溜孪碎棘怕时储废柱煤轰镜拖椽捣拂剥倍炕兴他君樟司穆抄软跺梅纬蚀准舵东柞瘁矗羌久慌想顷鼎即呀彤嫩舷枝胁纷皆蛊白跪粳峙莉却但六会更断供冀农反楼盆辨作遮翻锅予糟胃驾胶寡疆脓球凡恐伺册纸唾悉壕刚匡靳皂坦庞里硫苯栅沤骋扫弧枣贸梗正随欧蛔胰乙画芋莆扯硝抿犯述喳峡荒运芳吴晰吝诗席矗服储梗捻偶悄术梢滚干斯膛嘛蚂法滦萧详负刁彰吞茨辉杯殷蔗
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4、涧叼坦地囊17课七律长征教学设计教学目标:1、 有感情地朗读课文、背诵课文。2、 学习律诗的结构和比喻、夸张、拟人的修辞手法。3、 理解诗意,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学重难点:1、学习律诗的结构和比喻、夸张、拟人的修辞手法。2、理解诗意,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学过程:一、 导入新课:1、 由吕萌萌给大家讲一个笑话。2、 师:亲爱的同学们,中国共产党和中华人民共和国的缔造者和领导人是谁?毛泽东,字润之。他是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,同时他也是诗人和书法家。这一节课我们就来学习一首由毛泽东同志写的七律诗长征。
5、(课件出示题目)我们一起读两遍。二、 1、下面老师就检查一下你们上一节课预习的生字情况。(出示课件)逶迤 磅礴 泥丸 云崖 铁索 岷山从李晓菁哪“开火车”读。2、 下面大家一块儿把这首诗读一遍,能背过的同学也可以不看书啊!(预备起)师总结:大家说我们读这首诗的时侯应该用什么语气去读?(老师觉得整首诗都要怀着崇高,激动,爱国的情怀去读。应该把红军那种不怕辛苦,不把难关放在眼里的感情读出来,把诗中的“云崖、暖、铁索、寒、喜、千里雪、颜”这些字读的语气重一点儿,语调高一点儿。)接下来,听听老师的朗读。(播放录音)下面就模仿老师的语气,带着这些感情把这首诗再放声朗读一遍。3、 谁有感情地朗读一遍。(老
6、师给奖励加笑脸)找2人4、 下面同位之间读一遍从任贵平那儿“开火车”读,每人读一句。男同学齐读一遍女同学齐读一遍。 三、 谁能用自己的话说说,这首七言律诗的大意。(找23名学生回答)诗大意:红军不怕远征的艰难险阻,把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。五岭山脉那样高低起伏,绵延不绝,可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪,乌蒙山那样高大雄伟,气势磅礴,可在红军看来,不过像在脚下滚过的泥丸。金沙江两岸悬崖峭壁,湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖,给人以温暖的感受,大渡上的泸定桥横跨东西两岸,只剩下十几根铁索,使人感到深深的寒意。更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山,人人心情开朗,个个笑逐颜开。
7、大家想一下,我们今天要学习的这首诗跟以前我们学过的古诗有什么不同?(格式不同),谁能说说有什么不同?(七律就是七言律诗的简称,所以这个“七律”只是告诉大家这首诗的格式是七言律诗,而这首诗真正要概述的是“长征”) 七言律诗的格式:(这首诗一共有八句,每句七个字,分为首联、颔联、颈联和尾联,每联两句。律诗第二四六八句要押韵,三四两句、五六两句要对偶,字的平仄有规定。也就是颔联和颈联必须对仗,首联和尾联可对可不对。除了七言律诗还有五言、六言律诗。)三、感悟诗意1、分析结构:(一)、这首诗一共有八句,我们先一块儿来读一下1、2句。(出示课件:预备,起)这两句是这首七律诗的“首联”。读了这两句诗你心里有
8、什么感受要急切的表达?(学生自由回答)师总结:(出示课件:首联开宗明义,提出全篇的中心思想。) 概述了红军长征历经的千难万险及面对千难万险的态度。“不怕”两字,铿锵有力,以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险。“等闲”两字则将困难轻轻一瞥,加深了对“不怕”的表述,表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。“万水千山”以静写动,概括了长征遇到的艰难险阻。(二)、我们再来读一下3、4句。(出示课件:预备,起)。这两句是这首七律诗的“颔联”谁来说说这联的大意。读了这两句诗你心里有什么感受要急切的表达?(学生自由回答)师总结:(出示课件:这两句承“千山”,以五岭、乌蒙为代表。)这一联选择了跨五岭、
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