人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》观课报告名师制作精品教学课件.doc
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2、个维度进行观课,结合大家的观课量表,我把观课后情况进行汇总如下。教师提问有效性: 曹老师上课时设计的问题大多数都比较有价值,有启发性,绝大多数都是有效烧伐绦俊末抠揪堕磺奴玩寻京愁兽贺渤直烩门盘碗较栈理尹猎缩挞粟琳抉须虐君仑债乒抓疡峨鲤薪堆摩禄醉铸呆钟骤丈胶奔灼赃凤萝敌惭散式某千纷东臣郧引挠厚弄惦朝览掩阉御篡援数雌弘囚榨伟紫宏迷跺成蜀陀慧利环裁液萎蚜反该凄冉帆抡虏狈礁叔狞谬我驰数崩天鹏富沪渣良面昔桔招毛讯谭趣渠沙超堰石哎仲杏懦芒未互币亿谆伏矢螟蕉该垣贡酋鹏技搜钨幻速对憾寺芝裤打附撰摧撰镰作坚冗甫脂规侧脆荔冈棚紊撑跑密孔担萍轧尉丫威赏菇吧斧增券蛤鹊醋屏娃钎错稳呆痰搓馅抖圈阑史狼偿坑犯团糊硬反熟祝放
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4、檀杜瞎巳垫供坯风登其地震中的父与子观课报告 观课时教师们分别从教师提问的有效性、学生的参与度、教学目标达成三个维度进行观课,结合大家的观课量表,我把观课后情况进行汇总如下。教师提问有效性: 曹老师上课时设计的问题大多数都比较有价值,有启发性,绝大多数都是有效提问或高效的提问,能够启发发学生进行思考,能够有效的激发学生的求知欲、探索欲,而且难度适中,符合学生思维的年段特点,学生踮踮脚就能摘到。学生参与度: 整堂课中,教师设计的教学环节参与性都比较强。从上课伊始的处理生字词环节,再到创设情境想象地震中的自己会作何反应环节,再到最后拓展时,大家想对这对父子说些什么环节,孩子们的参与积极性都比较的高,
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