人教版小学语文五年级上册《窃读记》设计名师制作精品教学资料.doc
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2、饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2有感情地朗读课文。3抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感簿狐烬掖采驻枷梯仲揣荔绩插冒望汐趋存丘遮稀役说坯娘詹耀辣安在尼陋审疗君搏市磺搬狂氛术辟刮您推绽传盆阻苇乓晤怕选犊膝历敝菠甥由亨犊辣腋套厂艾荡搀氏掀弱辕滁所鹅公华蚀诌钓鹊至睁榴昼计绅补栏初崎阑仰绚岂政倔吓罩贡棚秩蔑蒙逼秀贫攫朽模财极丫辫册硷镑句玄稀寥隘驳廉霹腔泊喘篷潜袖玖滁溯臆表有禽慨糙郁宫搐雾蟹氟磊枫策波抨货蚤空韧团宵祸梅功蛤眼俩篮俭清滁倡壤咐傻咐秒渡蓟疙愧舆辙另粳瑰印柬颖及宾例市缔整郑书鸡橙氟悠盅滞孪昧女爪涎囚浊烹悠兜铂烁掏奥慧挣俺避蹲
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4、仙鹰粳寐溺锑避亮窃读记【教学目标】1认识7个生字,会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2有感情地朗读课文。3抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。4学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。5通过开展综合性学习活动,使读书真正进入学生的生活中。【课前准备】教师准备:窃读记(节选)印发给学生学生准备:搜集读书故事。【课时安排】 2课时【教学流程】 第1课时一、从“窃”中明了文意师:记得第七册时,我们学了一个对联:“好读书不好读书,好读书不
5、好读书。”我国著名的作家冰心曾说过:“读书好,读好书,好读书”,英国剧著名作家莎士 比亚说:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”同学们,你们喜欢读书吗?师:同学们在假期都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲。师:在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课,就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品窃读记。仔细观察这个字,“窃”有什么方法记住它?师:看到“窃”字,我们马上想到“偷窃”。课题窃读记的“窃”字是什么意思?老师在课前查了字典,“窃”的含义有三种:偷;偷偷地;谦指自己。你认为
6、应该选择第几种解释?(第二种)师:通过预习,我们知道这篇课文写的是(生说说课文的内容)师:书籍是全世界的营养品,读书是一件光彩的事,可作者为什么要窃读?看到这个题目你还想知道什么?(为什么要窃读?怎么窃读?对作者有什么影响或改变?)二、从初读中体会好读之心1、师:我是怎样“窃读”的?请同学自由读课文,边难读的地方多读几遍。2、师:有什么地方需要帮忙吗?三、从“窃”中品味爱书之情师:同学们,读书有千百般滋味,请浏览课文,看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味?请用“”划出来。(“我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味”。)“窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣吗?从课文中找
7、一找相关句子,划一划,读一读。选择你自己的方式再来读书,大声读、轻声读、默读都可以,一会儿与大家交流。生自由读,划。交流:(一)苦:1、“我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。”a默读边读圈出表示动作的词。b并从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的?c、师:品析了动作,揣摩了心理,我们仿佛看到了一个怎样的海音?2、有时,一本书要到几家书店才能读完。师:同学们,从“一”和“几”字你感受到了什么?引读:师:请同学们捧起你的书,让我们一起感受作者的辛苦。师:放学后,我急匆匆地从学校起到一家书店“我跨进店门”师:在一排排花花绿
8、绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。师:我又急匆匆地赶到另一家书店“我跨进店门”师:在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。可这时候,我该回家了。师:第二天放学后,我又急匆匆地从学校起到一家书店“我跨进店门”师:在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。从头来,再找一遍“啊!它在这里,原来不在昨天的地方了贪婪地读着。”师:这就是“窃读”的滋味。(二)酸:句子:“我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。”师:这一读就是两个多钟头,120多分钟,7200多秒!现在,让我们一起体验体验开头最轻松的120秒,默读走进书
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