谈对“科学探究”课堂教学模式的适应与开展.doc
《谈对“科学探究”课堂教学模式的适应与开展.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《谈对“科学探究”课堂教学模式的适应与开展.doc(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、谈对“科学探究”课堂教学模式的适应与开展一、尽快适应“科学探究”课堂教学模式关于科学探究的涵义、功能和作用,对科学探究所进行的一些理论分析,涉及科学探究的学科教师,可以从有关的报刊资料中查阅,在物理方面有中学物理教与学、中学物理、中学物理教学参考物理教师、物理教学探讨等多种期刊通过对资料中有关内容的研究。分析与学习,可以帮助学科教师尽快熟悉科学探究的基本特征,掌握开展和实施科学探究教学所具备的基本素质,了解它的最新动态和前沿理论,为今后的实践工作奠定基础二、对“科学探究”教学模式开展的思索顺利开展科学探究式教学,是广大物理教学工作者的努力方向,研究和开拓出科学合理的教学实施方法是教师的责任既要
2、从长远看到实施这种教学模式的必要性和重要性,以积极热情的态度迎接新的挑战,同时又要冷静、清晰地理清思路,有准备、能动的接受新教法带来的冲击笔者从对物理教师、实验教师、教学评价以及教法研究等几个方面的思索,浅述一下自己的一些看法l物理教师物理教师所面临的各种问题会接踵而至:教师在教学过程中所处的地位和角色,教师的备课与原授课思路的改变,教师所具备的基本素质和能力改变等等有许多东西都是新的,需要经过一定时期的学习、思索甚至培训才能得以提高的,物理教师要有充分的思想准备物理教师要有能力应对实施科学探究式教学过程中所出现的各种问题比如,提出问题,解决问题的方式,由过去的教师提问设疑,并通过一定方式解决
3、的方法,变成为“科学探究式”教学中,由学生自己提出问题,找出解决问题的办法。在这个过程中,学生的自主性、研究探索性成为主流,教师只是参与者,是能提供一定帮助和指导的配合者如果出现有些或个别的学生提不出问题,或总想从教师哪里能得到什么样的指示才付诸行动的情形(这是过去授课式教学的产物)那些好奇心强,平时就喜欢问一些问题,但由于受到一定的制约,平常的提问总是小心翼翼并且还不能多问的学生,一旦受制约的因素解除,提出的问题就如滔滔喷泉,激涌而出的情形考虑到教学进度,考虑到时间的限制,考虑到学生间的差异,这种差异是综合性的,包括有知识基础,性格特征,情感因素等等既不能挫伤学生的积极性,又要能完成科学探究
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 科学 探究 课堂教学 模式 适应 开展
链接地址:https://www.31doc.com/p-1641969.html