通过大学新生看中学物理教育中的问题.doc
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1、通过大学新生看中学物理教育中的问题山西师范大学的新生来自山西省各地的中学(少数人来自中等师范)。他们读完四年本科后绝大多数将分配到全省各地中学去当教师。为了切实地、全面地了解和掌握我们的教育对象理科学生在中学的物理学习情况,以使大学基础物理(包括物理实验)更有针对性,解决好大学与中学的衔接问题,1991年9月,我们以“中学物理学习情况”为题在理科四个系(数学、物理、化学、生物)的新生中采用问卷形式做了一个广泛的调查(见表一)。这次调查不仅使我们对学生的情况有了较实在的认识,同时也发现了中学物理教育中的问题。我们愿把这个调查向大学和中学的物理教师同行做一介绍,以便作为今后共同研究、探讨物理教育改
2、革的参考。表一高中物理学习情况调查表(请在符合你实际答案划记号“”号,在空白格内做简要回答)性别男 女年龄毕业学校市 学校县应届 往届高考第一志愿的学校及专业学校 专业在高中对加过(省、地、校)级(物理、化学、数学)竞赛,名次在高中使用的物理教科书 甲和本 乙种 按87年大纲 其他统编本(高中物理)初中物理学得怎样?很好 好 一般 不好中学数学学得怎样?很好 好 一般 不好高中物理课本上习题能独立完成多少?全部 大部分 一半 少部分你觉得高中物理好懂吗?选4、5的请用一两句话说明理由。1、特别好懂 2、较好懂 3、不好说 4、不好懂 5、特难懂一、关于调查对象的选择我们选择理科新生作为调查对象
3、的理由主要有以下四点:(一)理科新生在中学都是努力学过高中物理的,他们也是我们大学基础物理的教育对象。(二)他们来自全省各地,有着广泛的代表性。(三)他们刚从高中来到大学,对高中学习情况记忆犹新。(四)离开原来的中学,刚到新环境,调查中可能受到的人为干扰较小,可以毫无顾虑地真实地反映情况。二、关于调查问卷的拟订为了从一张调查问卷上获得丰富的真实的信息,问卷中设问的内容与方式很重要。为此,我们参阅了国内外有关教育调查方面的资料。其中日本物理教育杂志1990年的两篇调查报告给我们很大启发。借鉴他们的做法,从我们的调查目的出发,围绕大学基础物理与中学物理衔接上所关心的问题,对问卷中设问的内容及设问的
4、方式进行了逐项认真的推敲。设问的内容主要有三方面1学生方面。这是最主要的方面,我们力求使设问的面宽些。除了基本情况外还注意了相关学科基础、对物理的态度,还着重了解他们以往实验方面的经验。2教师方面。这也是我们很关心的。因为这不单涉及新生是由怎样的老师教出来的,还涉及我们的毕业生总体情况(现任中学青年物理教师多数为我校毕业)。在“批改作业”及“演示实验”设问中自然能了解到教师情况,而其它设问也有可能反映教师的情况,如学生在写“物理难懂”及“实验少”的理由时可能涉及教师。3学校办学指导思想及办学条件方面。主要通过学校各项教学活动是否能正常开展来了解。如实验是杏按计划开,教学班人数是否过多等。(二)
5、设问的方式,力求做到三点1填写方便。绝大部分采用选择答案打记号的方式,全卷只用1015分钟即可做完。2设问具体。避免模棱两可的答案。3在关键问题上请学生给我们一两句话的简要说明。三、调查结果我们发出300多份问卷,收回292份答卷。这些答卷反馈了来自全省各个市、县的123所中学、16个中等师范学校及1个职业中学的学生的信息。这是非常宝贵的资料。以下,把我们整理、统计得到的主要几项结果做一介绍。(一)被调查人数:292人男女生比例A男生41B女生59应届、往届生比例A应届生41B往届生59(二)高中使用的物理教材A甲种本82B按87年大纲编“高中物理”4C其它(含乙种本、师范本)14(三)高三时
6、教学班人数A49人以下29B5059人26C6069人32D70人以上13(四)认为高中物理好懂吗A好懂68B不好说18C难懂14(五)认为物理有意思吗?A有意思74B不好说20C没意思6(六)教师批改作业情况A全批改、14B批改一半33C批改少部分42D根本不批改11(七)课堂演示实验做多少A教科书上有的全演示5B大部分演示34C有时演示51D根本不演示10(八)学生物理实验做多少A教科书上有的全做14B做了大部分29C做了约一半19D只做过很少几个28E根本没做过10(九)认为高中物理下列内容哪部分最难(以占学生人数百分比大小为序列表)表二学生感到最难的物理内容序号物理内容认为最难的学生所
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