高中教学的理性思考.doc
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1、高中教学的理性思考纵观目前大多数的高中教学,毋庸讳言其实就是应试教学,就是高考教学,这不能不说是高中教育的一个悲哀。高中教育仍然属于基础教育,它不容置疑的要为高等学校输送更多的合格新生,但也无法回避不可能都能圆每个学生的大学梦。有相当部分学生要无奈地走向社会。学生是学校教育的“产品”,学生以什么样的素质、以什么样的心态走向社会或进入高等府,不仅对学生未来的发展,而且对社会都将产生深远的影响。在把高考当作学校的生命线的非常背景下,把教学定位为高考,描准高考是无可非议的,也是应努力为之的,但若把学校教育完全定位为高考,全力描准高考,特别是普通高中,我认为有悖于实施素质教育的精神要求,有悖于当前课程
2、改革的理念,更有悖于全体学生成长发展的需要,也会使办学路子越走越窄。要冷静理性的正视现实。要实事求是,从实际出发,真正解放思想,敢于打破常人思维,突破思维禁区,切实从提高学生综合素质的高度,从学生成长发展的需要出发,不搞急功近利,不搞杀鸡取卵,使素质教育真正形成学校领导的管理理念,真正落实到课堂教学之中,就一定会使学校教学走上一条金光大道,路子越走越宽广。考察各地教育教学质量高的名校强校,无一不是把提高学生素质,促进学生健康成长放在首位。他们的实践和共同体会是,实施素质教育与提高教学质量是统一的,素质教育才是高质量的教育,两者是相辅相成一脉相承的。他们都能正确领会、准确把握素质教育的内涵和真啼
3、,不是把素质教育与抓教学质量两者对立起来甚或把素质教育当作一块遮羞布,而是实实在在地抓落实。注重全体学生综合素质的养练,而不单纯的就学习论学习,就教学论教学,不是通过“填、压、灌”和牺牲师生的身心为代价而换取高分数、好成绩。笔者长期以来一直思考这样一个问题,即“解放思想,实事求是”为什么这样难?对此,云南省委书记白恩培曾给予了深刻分析。他认为主要有以下“四个原因”:一是不敢解放。缺乏解放思想的勇气和胆略,顾及个人名利得失,怕出乱子、怕犯错误,怕上级责怪、怕同级嘲笑、怕下级疑惑。二是不愿解放。缺乏解放思想的正确立场和态度,不思进取、思想懒惰,部门利益作怪,习惯于老路子、老框框、老办法。三是曲解解
4、放。缺乏解放思想的真情和原则。四是不会解放。缺乏解放思想的知识和能力,主要是学习不够,思想不敏锐,思路不开阔,思考不深邃,思辨能力差,不知什么叫解放思想,怎样解放思想。省委书记讲的虽然指的是社会政治经济方面,但对照当前我们的高中教育教学,也不失为真切和见地。解放思想需要勇气,实事求是需要胆识。相当长时期也是相当普遍的现象是,高中教学只用两年就完成课程,三年级全部用于复习应考。如果二年级结业就让学生参加高考,我想大多也能考出理想成绩来,而有相当部分学生则在三年级一年的复习中白白地浪费了时间,没有多大的提高。还有部分学生则属于基础没打好,高三复习又盲目赶进度,图遍数,仍然消化不良,致使他们处于应付
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