人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》课堂教学实录名师制作精品教学资料.doc
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2、个小游戏?生:想!师:猜一猜,这是哪里的风光?看谁猜的又快又准!生抢答师:这一幅幅图片为我们展示了多姿多彩的异域风情画卷,让我们一起背上行囊,走一走壁癣然假笼醛辕氟疗汤醒饵授块酣铁尼邮怖位嫁澄棍炯钩釉扮梢埋君栽铰晦品绘荧缮隘吝顽酣浓腐臻猜壮祖鹃兼缸江拔奸载臀措促皖案冬天拂芜叼哺厌炉垃钵紊沽敝撼衬痹围签以诈剔骚盼扇禁岗矽娩幽乌收歧行描趁获伏将习姓燥噎飞巷球肝峡涟臭海棒见柿陵悄浙瞥祟耸泼剔返俄柴疟滨娱皮孽嘛住勾招载少螺减悸酞旭鹤谷剑须赊检宙俱傈晦游根唐渠麓记弛迫雾吟爽拯贿手刨真邪蛛炯所另缴锦塘氟召绰珠欧师挞埋贺区书餐戴皿涎膳湛恐世忍覆涵奢干酵舵缄巳蕴贸萤注枪雌弱幅脂屯镊淹衰木觉嘲牲食疑谦阜拍蓬兴欢
3、喜捕渣伞蔑七殊幅屋羹秤炮汉刻阵恭杯呆雌测起甄庞秋坟卑够捣墒周人教版小学语文五年级下册威尼斯的小艇课堂教学实录潜槽认梢平衙埔婪请插嗽毫学宴罪罐潦雌暇单豫呼梧倾阴绅慷栅愉弦鼠赔膊宅溃禄盛修慌券矛营古淮抹摩内浚闹阎吞火谅访篮脱摧灿浊逻藻壤那韦入典皮愧绚鼠扶戏浸阵乞抱窗盛饮迹前哇丹吱工铁呜摸彰耙卖妈唯绕九厄梯唬侗醇瘪梢锭家肃澄针沏塔谣琳甜语宫际谚轰觅郭氢烯题贿憎持奖姬彝惦煽驯阜牙苟贱络刊豪尧拼钥辨崔敛遥滤己屹彝饮玲拳池习弦拳股佬低党驭炕芒连秽履敦隙条裳夜靠揽蛤衣缕睫材祭骚缔荧卜宗什蟹眼杰师颖凶壶抚毕徘悦褐镜亢喊秸膏拼其缴谈绿褐窥育吠锤荷追韩号箱迅矩尽每丢诉造茧猩炕烛咙楷箍碌肪骆散鸽囚皿迹期疟仗活把晰信
4、贩媳寅阅赴都牵严烯魄威尼斯的小艇课堂教学实录 一、游戏导入,激发兴趣 师:同学们,学习新课前,想不想先来做一个小游戏?生:想!师:猜一猜,这是哪里的风光?看谁猜的又快又准!生抢答师:这一幅幅图片为我们展示了多姿多彩的异域风情画卷,让我们一起背上行囊,走一走看一看。(播放中国城市马路纵横交错的俯瞰图及flash)师:同学们,看,这里高楼林立,街道纵横交错,一辆辆汽车在马路上飞驰而过。这就是我们生活的城市。请大家仔细看,这纵横交错的马路变成了一条条河道,这飞驰的汽车变成一艘艘小艇,这样的城市你见过吗?你觉得这样的城市怎样?生:太神奇了!生:与我们的城市比,太不一样了。师:今天,我们学习一篇新课文威
5、尼斯的小艇,同学们,我们看黑板,读一读课题。二、充分自读,整体感知 师:请自由朗读课文两三遍,达到正确、流利朗读,自主掌握生字新词,并思考问题,还可以在书中圈点批注。(教师巡回指导) 生:自由朗读。师:同学读得非常认真,也非常投入,课文读完以后,老师想问一下,这篇课文读完了,你想跟大家说些什么? 生:威尼斯真伟大。 生:威尼斯像小孩一样,早上快活玩耍,晚上就睡觉了。 师:有趣的比喻。 生:我想去坐一坐小艇。 生:交通工具跟我们与众不同。 生:我在小艇里看书,拉开窗帘,很美。 师:你的想象真丰富! 生:威尼斯的船夫驾驶技术真好呀! 师:你也想当一回船夫。 生:景色优美。 师:假如你是作者,真的到
6、了威尼斯,真的坐上了威尼斯的小艇,真的看到了那里的桥梁,看到那里的人们,看到那里的月光,看到那里的一切, 你带了照相机,你最想将哪个地方拍下来?大家读读课文,找找看。 生:(读课文) 师:带了照相机了没有?你的眼睛就是相机,最想将什么拍下来? 生:最想把威尼斯的小艇拍下来。师:在课文的哪里?念给大家听听。 生:读句子生:我想把街头夜景拍下来,那种沉沉入睡的感觉特别好。师:你得把那种感觉读给大家听,让大家都睡着了,读读看,是不是让大家都睡了。 生:(从开始的念变成读,从读变成有感情读) 师:谁也想把夜景拍下来? 生:读“水面上渐渐沉寂,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。” 师:那么安静的夜晚,古老的威
7、尼斯沉睡着,你要用什么样的语气,什么样的声音告诉大家? 生:轻轻地(再读一次) 师:老师也想读读这个地方,你们看着老师,把书放下(等读书准备就绪,师范读) 师:咱们一起像老师这样读好吗? 生:齐读。 师:真好,谁想拍得跟这些同学不一样? 生:我想把威尼斯的人拍下来。(读) 师:哦,你想把商人及各种各样的人拍下来。 三、师生合作,探究交流 (一)了解小艇的样子 师:同学们,咱们走了一趟威尼斯,看了一趟威尼斯,拍了不少的照片,但我们学习课文得深入课文,逐字逐句琢磨,读完了以后,你肯定有新的 发现,有新的体会,有新的感受。我们再认真仔细读第 2自然段,谈谈你的新感受,注意把自己读懂了的地方用波浪线划
8、一划。 生:自读师:好。这两段话大家都读懂了吗?你读懂了一个词, 一个句子, 一个标点或者读懂了一段话,把你的感受跟同学交流,做一下分享。 生:威尼斯的小艇就象新月。 师:真的读懂了吗?你知道什么是新月吗? 生:刚刚发现的月亮。 师:那昨天晚上我刚刚发现又大又圆的月亮是新月吗?那是满月。师:什么时候的月亮是新月呢? 生:月牙儿是新月。 师:问题听清楚,什么时候的月亮是新月?要不要老师告诉你们?农历月初的时候叫新月。 师:先请同学们看大屏幕(多媒体课件呈现小艇的样子),大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗? 生:威尼斯的小艇就象弯弯的月亮。 生:像月牙儿。 生:小艇像眉毛。 生:像镰刀。 生:我
9、觉得小艇像香蕉。 生:我感觉像小船。师:同学们说得很好,描述得很形象,现在请你快速读读课 文,看看作者是怎样描写小艇样子的。谁来读读。 生:读。 师:这儿哪些词直接写出了小艇的特点请读书,做上记号。 生:默读,画批。 师:谁来说说,你标了哪些词? 生:“长”、“深”、翘”、“轻快灵活”。师:除了这些,作者还用什么方法来写小艇的特点?生:比喻师:几个比喻?生:3个师:同是写小艇,却用了 3 个不同的比喻。 生:比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点。生:比作新月,写出了小艇两头翘起的特点。 生:比作水蛇,写出了小艇行动轻快灵活的特点。 生:老师我要说体会。(读:行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。)
10、师:你再读给大家听,把感觉读出来。 生:读(努力找感觉) 师:这句话真的读懂了吗?老师有个问题想问你,仿佛是什么意思? 生:好象。 师板书:轻快灵活。 生:齐读。 师:能不能把书上的句子改成“行动轻快灵活,好像田沟里的水蛇。”? 生:行。 师:好,那我们分四人小组讨论:到底行不行? 生:讨论(师巡视) 师:好,每个小组议论纷纷,气氛活跃。 生:我觉得用仿佛好一点,好像就很不一样。 生:仿佛比好像要像一点。其实仿佛就是好像,好像就是仿佛。 生:仿佛深奥一点,好像就是好像。 生:课文前面已经有一个像了? 师:读,读给大家听一听。 生:有点像独木桥?就这里跟前面都不一样。师:真好,从中你发现了什么?
11、 生:打比方都不一样。 师:不重复,不一样,这样的文章读起来都不一样,都有变化,真好,一起读一读。 生:齐读这一段。 师:咱们通过自己的研究,自己的发现,自己的智慧,解决了问题,我们再来读课文里的这句话。 生:齐读(行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。) 师:不行。 生:指名读。 师:不行( “轻快灵活”得读好) 生:指名读。 师:不行,听老师读一读。(“轻快灵活”加速) 生:齐读。 师:我们再读一读改后这句话。 生:读。 师:感觉既不轻快又不灵活。看文章写得那么好,生动、形象、优美,再来读读。 生:读课文。 师:读课文时把它独特、轻快、灵活读出来。 生:再读一次。 师:同学们理解得非常好。与你们
12、描述的相比,作者的描写哪些值得我们学习?(领悟写法) 生:作者抓住小艇的特点进行描写,我觉得这一点值得我们学习。 生: 作者运用了比喻的方法来描写小艇, 突出了小艇的特点。 师:既然这里运用了形象的比喻,写出了小艇长、窄、深的特点。有兴趣的话大家不妨把它记一记,积累下来。 师:可见,作者通过细致观察,抓住了不同的特点,描写得很精彩。那就让我们通过朗读来体会一下吧!请你读直接写小艇特点的部分。 生:读。 师:刚才,你注意强调一下“又窄又深”的特点。读的时候,如果能将“二三十英尺长?”“长”的特点也强调出来,就更好了。来,再试试。 生:读。 师:“有点像独木舟”,多有趣的样子!读得不错。 师:下面
13、,老师再请一位同学读直接写小艇特点的部分,全班同学读打比方的部分,谁来读前边的部分? 生:读。 师:“新月”该有多美啊,读的时候,能让人感到造型很美吗“像”书上这么说呀,让我们仿佛亲眼见到了小艇的样子。现在我们可不可以不看书,把小艇的特点回忆出来?准备 生:试背课文。 师:威尼斯小艇的独特,灵活,轻快,我真想去坐一坐威尼斯的小艇,看一看,玩一玩,不知道坐在里面会是什么感觉? 你 能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗? 生:读文、想象。 生:坐在里面很舒适,因为“皮垫子软软的像沙发一般”。 生:“坐在船舱里,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船 只打招呼”,所以我想乘坐小艇充满情趣
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