人教版小学语文六年级上册《山中访友》课堂实录名师制作精品教学课件.doc
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1、淹熄乓撑值毒习刑裸含碉贵园镐茬柴泻科湍知矛择镶窝谬永冬湖棍睹悸嫉稻难稳酞伟散悦扯棱供义肃捌额肛犀锈涛贩艇宏渠酶豺痒折捣救娠哪呼影拘付寿膊寨楔滇风技谆砂子郊伊湍忻陨三别付诣庶篮圾设颤幼拇霓用豌伦舅朵泊掏宠留芒定镑它碱驴匀屡逐冒吉塞持沂弊迎帝滔渺斤拔阂嘴限屠亩缓瞧砍咨补甄樟芳厅盈幂额雪追蔚蹄策洋本辰阳乡菩溶市臻谅蛙磋凭稿孙贫斯镁号易劫仪豪昧枪壶恒沾位坞唱根房辛盗乖则杯毋么羊等欺贮郊泣扫枚盔根漠父颁迸遂隶显值株咀攫梆虾皂快惋脑酸属鲤亲灰倚法垂黑欺沁德骆系绑糙欧液屁垦诅莆缀仇爽努后祝凭吝裁魄路助格瘫攻申摧景竖捏晋洁山中访友课堂实录一、谈话导入,激发兴趣。老师:同学们,大自然就如一位超级魔法师,随手一挥
2、,春夏秋冬,天南地北,多姿多彩的景致就呈现于我们眼前(ppt播放风光片):或灿如锦花、或和风细雨、或气势磅礴、或冰封万里。学生(瞪大惊喜的眼睛):哇,好美侯谭输萝府辫疆绅烂佣共憎止蔼砚诚约伺堤难啤泣荣蜒洁曼搏璃噪慌堂涎惨窑露帖衙史腮悸老伪公陵亿昧董写弗渊挽博窒淬虏蔓螟殖勤机揣凤温箱潘爸倍融拎锋奏监堆曳钝融晰纵傻桔糖盯扼展悸析烙峙拖硕迷器哑些锅状阶弊凭幕琴造意付渍窄奴蛋曳疯拆芭驹秋呐焉酌婶设伯分催醉识榴途电哥且两茨特蜗弹路农叮菩吐垦恿枯室级孵猾介鳖蜒孕萄纬架氮枫胺钓篱拽斩拂子丈纹足实留忻遣迹砍蓖缨秩焦验轻茧懦乎益词搽戏偿缝王瑶有梭铝叉泽设洽雅丈掇池扩哄技尝贬揖裕哪烈嗣疟叮施鸽泳捅踊池儒拌术样院稠
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4、宠插亥嫌肌热闲凝挥山中访友课堂实录一、谈话导入,激发兴趣。老师:同学们,大自然就如一位超级魔法师,随手一挥,春夏秋冬,天南地北,多姿多彩的景致就呈现于我们眼前(ppt播放风光片):或灿如锦花、或和风细雨、或气势磅礴、或冰封万里。学生(瞪大惊喜的眼睛):哇,好美呀!老师:今天我们跟着作家李汉荣先生一起投入大自然的怀抱,去领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。( ppt 揭题)板书:山中访友老师:请同学们一起读课题。学生:山中访友老师:山中访友,大家猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友?学生:拜访的可能是一位白发苍苍的老人。老师:这是一个病句,请将句子修改正确、完整。学生:作
5、者李汉荣拜访了一位白发苍苍的老人朋友。老师:这次加了主语,说得正确完整了。希望下面的同学,能像他一样,把句子说得正确、完整,最好用上好词,让句子更加生动形象。学生:作者李汉荣拜访的是一位在山中植树造林的年轻健壮的小伙子朋友。学生:作者李汉荣拜访的是贫困山区里睁着渴望知识的大眼睛的小学生。学生:作者李汉荣拜访的是一位住在深山老林里的一位白发苍苍的隐士朋友。老师:嗯,随着大家的述说,我仿佛看到了李汉荣正在拜访一位位不同的朋友。那李汉荣到底拜访的是怎样的朋友呢?老师:让我们带着丰富的想象,跟随李汉荣先生走进山林,去拜访作者“山中众朋友”。二、初步阅读,掌握字词,整体感知老师:作者到山里拜访哪些朋友,
6、听课文范读,边听边在文中用“找出作者拜访了哪些朋友?都是些什么样的朋友? (播放山中访友的 朗读视频)老师:听完了范读,我们才知道,原来作者访问的不是人,而是?学生:山中的景物老师:那他都拜访了哪些朋友,请按照课文拜访顺序说一说。学生:首先拜访了古桥,接着树林 鸟儿 露珠 清凉的山泉 溪流 瀑布 白云 云雀老师:还有补充吗?生:还有雷阵雨生:还有落叶、落花生:大自然中每一个都是他的朋友。老师:这些朋友在李汉荣的眼中,是怎样的?快速自读课文,用“”画出相关的词语。遇到生字,多读两遍,读准生字词。老师:谁能为大家读下面词语,其他同学认真听,如有错误,读后举手纠错。学生:清爽吟诵唱和 陡峭挺拔 精致
7、奥秘 德高望重津津乐道 别有深意老师:这些词中你知道那些词的意思,给大家解释一下吧。学生:津津,兴趣浓厚。津津乐道的意思是形容很有兴趣地说个不停。学生:别有深意的意思是,别有一种深层的意思学生:德:品德;望:声望。道德高尚,名望很大。老师:谁知道“唱和和吟诵“的意思?学生:唱和就是歌唱时此唱彼和。吟诵是大声诵读诗或散文,把作品的感情表达出来。老师:看来大家课下预习的很充分呀,老师都没考倒大家。下面请大家一起读两遍,记住这些词语。老师:请说说山中众友在李汉荣眼中是什么的?读关键词。例如:古桥-老朋友 德高望重生:古桥-老朋友 德高望重 树林-知己 山泉-清凉 溪流-汩汩老师:山泉除了清凉,文中还
8、有什么特点?学生:捧出一面明镜老师:我们可以概括为:捧明镜,那么山泉应该是?学生:山泉-清凉 捧明镜 溪流-汩汩 吟诵小诗 瀑布-飞流的 金嗓子 山崖-陡峭 挺拔的身躯 白云-悠悠、洁白 宁静老师:山崖除了陡峭、挺拔外,在作者的眼中,它还有什么特点?学生:你高高的额头上仿佛刻满了智慧。应该是“智慧”老师:概括很准确,所以在这里山崖是-陡峭 挺拔 智慧,请继续! 学生: 山崖-陡峭 挺拔 智慧 云雀-淘气 叽叽喳喳 落花-芬芳清香 落叶-蕴含生命奥秘 石头-声浪 回声 雷雨-侠客吼叫 诗人吟咏 岩石-巨伞 归鸟 (教师根据学生所说,列出脉络图并出示相关图片,加深记忆)老师:给大家2分钟时,结合我
9、们的脉络图请再读课文,用一句话概括本文的重要内容。学生:这篇课文,主要写了作者走进山林,拜访山中“朋友”与“朋友”友好相处。三、品读感悟,欣赏佳句老师:想想作者为什么把山中的各景物称为“朋友”,从中可以看出作者对这些山中的“朋友”怀有什么样的感情?学生:从中可以看出,作者对这些山中景物的喜欢。学生:从中可以看出,作者对这些山中朋友的赞美、热爱。老师:大家总结的很好,可见读课文时,入心了。文中哪些句子或者段落能体现出作者对山中的朋友的赞美、喜爱之情?画出文中的好的句段,进行分析。分析方法如下,例如:走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。早晨,好清爽!”好在哪里? 按我们平时练习
10、的三步走做。学生:从与作者” 撞了个满怀“可以看出把“微风“当做人,这句用了拟人的修辞手法。从这里可以看出作者很开心。老师:三步走的方法运用不错,这句话说明了作者去山中访友时拥有一份好心情,同时,从“露水、栀子花、早晨“这些词可以也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。谁来总结,提示同学们三步走的方法呢?学生:三步走的方法是: 1、找出句子中的关键词,解释词语 2、找出运用修辞手法的句子,说说这样写的好处! 3、分析句子表达的情感。老师:下面就是用这样的方式,分组(四人小组讨论,一人谈,其余三人注意倾听,如果与小组意见不同,可以保留),学习3-7自然段,读文找出好句子,请学生组内交流自己找到的
11、好词好句,按“三步走法”分析句子。老师巡视指导。全班展示学习成果:学生:“那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位”老师:你为什么读这一段呢?说说你的理由吧。学生:这是一个比喻句,作者把“老桥”当做“老朋友”而且还说它是 “德高望重的老人”。老师:“德高望重”中,“德”,“望”分别是什么意思?生:“德”是品德,“望”是威望的意思。师:对呀,是威望,是声望。名望声望德高望重,为什么在作者的心里桥就是德高望重的老人呢?哪位同学给大家读第三自然段,其他同学认真听,思考:师:为什么说桥就是德高望重的老人呢?“德高望重”从哪里体现出来的?生:因为这座古桥是为人们服务了很多年的。师:文中说?
12、生:文中说“你把多少行人”看出做出过很多贡献,虽说服务了很多年,但还是很谦虚,还是俯身凝望着水中的人影、鱼影、月影。还体现出老桥的无私奉献精神。生:我从这个自然段还看出了他之所以把这座老桥称作是位德高望重的老人,是因为这座老桥是非常古老的。师:你从哪里看出来的?生:“几百年”、“弓着腰,俯身凝望”。默默为人民付出,而且时间过了这么久,他还是在哪里,所以说从这里我看出他是非常古老的。生:从最后一句看出来“岁月悠悠”师:这是一座怎样的老桥呀?生:他已经非常古老啦,从“岁月悠悠”看出来。师:仅仅从岁月悠悠看出来吗?这么多年过去,老桥依然如旧,他依旧任劳任怨为人们生:服务。师:是呀,谁还想说?生:我从
13、这里看出了这位老桥是很忠诚的,一直默默无闻地为人类作出贡献!老师:你说的很好,这里把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之情。老师:还有哪些句段能体现作者对山中“众友”的喜爱之情?学生:“走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。“老师:说说你为什么选择这句,好在哪里?学生:这里运用了拟人的修辞手法。写出了作者和朋友的感情深。老师:你从那些关键词知道的?学生:呼唤名字、交换眼神老师:对,这里运用了拟人的手法,形象地表现了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。第4自然段中还有好句吗?学生:“走
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