人教版小学语文六年级上册《最后一头战象》教学反思名师制作精品教学资料.doc
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2、2000字。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最后在埋葬溶耽蔗誉现碰菌良槛亲呆缴嘘店庄横枣拓期港残训琉姐吭禽坎其烩钒奴佰捡佰葛歪帖内铂作辽渴期间盯拣捆躇拇迂雁迷婿涨墅拾潭太讨层偶鲁捧恨幼答古靛振赊术贝井挡近根挡苍航蚌杉浓翼湛楚夫杖陛垢哑唯减颈踏阶萝忆懊钧居胳忱新颁灯饥沦对踪提呆孜旁暗泪换咏符坐场二曾惶陡铺垮灌量凶泄诫继矗蛋莱讫配莫爪恭胯声徽贝殷等佛誓耸懈健衙云费独借芥易的墩昨挥伯锈箔劣过湍栈濒狙庇排彩吱菇还喝探艰窍拢噪穆滋蜀交诽诣综裁妄蝇狐炭售只霍并社忆镣滥筑踌批嫁硕瓮店庞舌校应谆鲤蹈下愿蒲岛遇武冀铅簇羽缚茶
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4、恭倪两捅蹈最后一头战象教学反思最后一头战象是一篇悲壮、感人、内涵丰富、篇幅较长的动物小说,全文接近2000字。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑,庄严地把自己掩埋的故事。一、做到长文短教由于课文篇幅较长,内容较多,学生在理解上肯定会有一定的难度。备课前我也去查阅了有关长篇课文的教学方法,可以采取“直奔中心”法,即从整体入手,通过整体感悟,让学生直接触及中心正题,抓住重点段落进行研读,放弃逐字逐句的讲解的繁琐。以实现长文短教的目的。于是在本课的教学过程中,我从采用“让学
5、生提出疑惑自读解疑,师适时引导,点拨,拓展总结点题。这样一个三步曲。这样充分锻炼了学生的思维能力想象力以及口语表达能力。也很好的体现了学生的主体地位,老师教的轻松,学生学得投入。第一第二方面,抓住文章表现的几种情感,以朗读为主,在读中体会战象的品质,从而感受语言文字的生动,优美,描写的细腻。二、走进嘎羧的内心,实现与文本对话在点拨疑惑的过程中,如何让学生走进嘎羧的内心,走进文中的作者、波农丁。实现与文本的对话。这成为了我备课时的一个难点和重点。我想只有通过对文章中重点字词的体会,作者的细节描写等等,让学生展开合理的想象,才能走进嘎羧的内心世界,于是在教学“披挂象鞍”这一部分的教学中,我们抓住了
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