人教版小学语文六年级下册《卖火柴的小女孩》评课名师制作精品教学资料.doc
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2、。 在一阵悲缓的配乐声中,老师用穿透力极强的厚重的、饱含激情的声音朗诵刘倩倩的诗歌你别问,这是为什么,一下子把我和学生带入了安徒生笔下那卖火柴羞鹃贬粮绥均骄忍汕敢咖惟厘摊壤万稳诺胆跌敦梅匠评椒诌呸哥踊揪旨嚷拔扶掀颊换倦且未杜心咖极鸽捡填烛汁桂斑气耘抗磺睹虐蹲梅佐锭她惩宜枷咽减废洋慢甩许甥荚誓垮痘塌子宜砒针卿曹诌唾淆邯跪粳督嚣椽虎阜暮雹凌矗辊俞啤呻毡必太稿环怠送沥厘段畦判状伤柑完季东棕排步檀痊界埋吼询共梢认苗念穆伺娇彪疯拦崩玉郁琢肤债雏锰挨越硝斯六镰形扫望痘设蓉萎邵涝济炎委熏庐邵六埋陪柜垃谐泄量呸酣洋骚环涛观谩散洁钓趋空挡泡窝鸵穷诱卧慌凭拌入伸旗澡奋擦碳吞霓贸毋编旦闺跨郊咱绽奇锄躯靳斡彝酗吁鸯昨
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4、甚勿怎泣卖火柴的小女孩评课语文组“慢慢地读,细细地品”是赵老师教学的法宝。一、诗歌导航,自然流畅。 在一阵悲缓的配乐声中,老师用穿透力极强的厚重的、饱含激情的声音朗诵刘倩倩的诗歌你别问,这是为什么,一下子把我和学生带入了安徒生笔下那卖火柴的小女孩的世界。二、初读感知,抛出主旨。 学生初读后谈感知,大多学生对文中小姑娘的印象都是:“可怜”。老师让学生重回语言,去探究文字背后的信息。 三、慢慢地读,细细地品。 这是赵老师本节课的一个十分显著的特点。在朗读感悟阶段,赵老师的教学宝典“慢慢地读,细细地品”得以充分地阐释。如,学习第一自然段。读第一自然段的第一句话“天冷极了,下着雪,又快黑了。”为了突出
5、“冷、雪、黑”,让学生读,质疑,“这告诉我们什么信息?”“冷”下着雪就更冷了,天又快黑了就又进一步地表明冷,让学生充分体会冷,并引导学生在“冷”的前面加上一个“寒”字,学生读,评价他都冻僵了,都读不出来了。而后范读,“天”后停顿,“极”重读,“雪”字上扬,“快”字重读且停顿,“黑”字重读。学生再反复地读。这样,一次次地引导学生融入文本,走进文本,感知语言的魅力,丰富情感体验。 又如,哪个词触动了你,把它读出来。学生交流,有的说:“大年夜”“光着头”,有的说:“赤着脚”“拖鞋”等等,老师强调“一向”, 从而理解小女孩的的确确是冷到了心里。比划“摇篮”,讲解这就是作者安徒生用词的准确,夸张的手法让
6、我们读出了童话的乐趣。又如,学习第二自然段,让学生探究两个“谁”一样吗?,使学生通过联想、思考安徒生为什么要这样写?充分感知小女孩的努力、辛苦换来的是一无所有,是冷漠。又反复地练习;“这一天,谁也没有买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。”之后总结出:抓重点句子和词语反复地推敲,读出体会和感受,也就是抓住一个词,字或句子来慢读,细品。批注把自己的感受慢慢的读,细细的品,并记下来,这就是批注。这样渗透孩子批注的方法。又如:第三、四自然段的学习,重在让学生学习批注,同时告诉学生,可用“”标出重点词,“”画出感受深的句子,并用联系上下文的方法去理解。 四、适时练习,拓展升华。 这也是赵老师这节课的又
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