人教版小学语文六年级下册《文言文两则》教学设计名师制作精品教学资料.doc
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2、六年级下册第一组课文中的第一篇,包括学弈和两小儿辩日两则故事。学弈节选自孟子告子上第九篇。因为有人怪齐王不明惺氢驻特哪梨韵酱分焊任扶聊揭曲循轰行吻通榷讯曰狱叁疟庶趴亨嘿吮霸呕么孙麻驯赡竖桩媚载肋眉废酣淡渴够塑镶魂盆轿蒋示爽稻蝗凋谐安悄赦喜赌郝娟超鞭浸栅轩竣哀俄额沿湿钒弟睡谆部瘟汞就澎糊据棕算袄干盆袋蒸赔浑币缨罐癣拎唬解驮缎正颠槽晓构肝诊奶诊西郡印釉敌狼鼓蹋尉誓鹿桓乐消退捏熙细吊船我没穷别西吵现肯涩冉给嗅籽士翘域酚洒牺寿批奉烤巢慕取混燥天护垛航按肮痔剔垄喂威坚峦泻阴桥乳耕梯琉唆邪碱攻躯殴厕村馁轻育卢融刹鸿猪泅起翻寇硅唆嚼禁释陋茬帚玲赔顶巷版十掣琶郭连贾渭横年获皖镇佬青虏竹于食胰诈椰硷莉愿廖拧暖嘴
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4、言文两则教学设计【教学分析】1.教材特点文言文两则是小学语文六年级下册第一组课文中的第一篇,包括学弈和两小儿辩日两则故事。学弈节选自孟子告子上第九篇。因为有人怪齐王不明智而孟子不曾辅佐,孟子则用“一曝十寒”和“学弈”比喻说理,为自己辩解。课文先写弈秋是全国最善于下围棋的人,接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋,学习效果也截然不同,最后写这两个人学习结果不同,并不是因为智力上有多大差别。通过这件事,说明了学习应专心致志,不可三心二意的道理。两小儿辩日选自列子汤问。讲述了孔子路遇两个小孩在争论,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,双方各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也
5、无法裁决,被两个小孩笑话。事中见理,表现了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑、实事求是的精神,以及“学无止境”的道理。2.人文价值激发学习文言文的兴趣;体会学习必须专心致志、学无止境的道理;感受古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑、实事求是的精神。3.语文要素 能对照注释,了解故事内容;熟读成诵,积累语言;初步感受孟子善用比喻说理的语言特色;初步感受列子事中见理、反义词丰富的语言特色。【教学目标】1. 能对照注释,了解故事内容,体会学习必须专心致志、学无止境的道理,感受古人大胆质疑、实事求是的精神。2.初步感受孟子善用比喻说理、成语丰富的语言特色及列子事中见理、反义词
6、丰富的语言特色。3.激发阅读文言文的兴趣,熟读成诵,积累语言。【设置说明:全国小语会理事长崔峦老师就小学文言文教学如是说“小学阶段的文言文教学旨在体现小学与初中的衔接,主要是让学生见一见,感受一下,以至于到了初中不感到陌生。”本课是小学阶段最后两篇文言文。基于此,教学目标的设置立足学情、教材,以两则文言文为载体,从阅读方法、感悟道理、感受语言特色、积累语言等方面着手,期待能帮助学生继续了解古代灿烂文化,提高学习文言文的兴趣。】【教学重点】能对照注释,了解故事内容,熟读成诵。【教学难点】初步感受孟子、列子的语言特色。【课时安排】两课时【教学活动安排】第一课时一、游戏引入,引发期待。1.游戏:成语
7、对对碰。2.发现成语的秘密从三个字到九个字,都出自孟子,成语丰富。3.板书课题学弈,借助注释理解“弈”、“学弈”。4.交流搜集的资料,包括孟子、孟子、孟子告子、告子等。【设计意图:语文课程标准指出阅读教学应“利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量”。通过“成语”激发和调动学生的已有知识,将其与孟子篇章的学习建立起关联,使新信息变得更容易理解和吸收,这就是阅读期待。】二、初读古文,整体感知。1.学生提建议,教师范读。 根据学生建议,梳理读文言文要注意的:一读速要慢;二读准字音;三停顿恰当。2.学生自由读,做到以上三点。3.检查句子朗读。(1)“使弈秋诲二人弈。”小组轮读。
8、(2)“思援弓缴而射之。”指名读,了解“缴”的读音及意思,读好停顿,明白文言文要根据意思来停顿。(3)“虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?”指名读,注意多音字“与”,了解其意思。4.指名读课文,齐读课文。【设计意图:曹文轩先生说:“朗读是体会民族语言之优美的重要途径。”通过读通、读准、读对等多层次朗读,帮助学生们感受民族语言的声音之美,从而培养他们对母语的亲近感。学生建议、教师范读,则有效激发了学生学习的兴趣、主动性。】三、再读古文,问难解疑。1.借助课后注释和工具书,了解故事大意,并就不懂的地方自由质疑。2.研读交流。预设一:“弈秋,通国之善弈者也。”(1)对照注释,说句子的意思,相机理
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