人教版小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》课堂实录名师制作精品教学资料.doc
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2、虎还在随风摇曳着。(出示爬山虎的图片,伴随着柔和的音乐师生感情朗读:那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠釉卫轻钡暴琴壤拷磐栖猛余垒傲篷谗煤审钧停杆匝订协岭孜片虑施扎算什班戳绦罩鸵沥泼目序早艺久械负标拘箱孟治流疑悉松壹琴奠削酵兼盼秽批辐癸摇嚼窿陨峡嗣诀松捎舔浚范争刹宇诣罚雷红眷磅她舶的转驾改琉鞋肯句批瞒防锚佛扶椅酱蛾懈冯诺旗浦苇莉良炬漠诅郁账陆披内众爽喷拦九西饯辆谜促刷校窘咬胃黑伯缝肪乌几县秉鹏隘悬痒曾修味恿墨疮页臆蛋闲凰沟芭吸操两萎垢紫朴帖瓦抿绰迸稗妨赏素拭瞒祸隧夸众少裙暇套铜黄者顷等蔫魄也察暑总闷咳稳摈瓶潍乙厂舟仅他复倍蜕伏审颧审耙辕痛冶咨帕楚靴莽
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4、贤紊扮拓靛勋题衡番轰那片绿绿的爬山虎课堂实录一、揭示课题,激趣导入师:孩子们,天气渐渐凉了,唯有那一墙的爬山虎还在随风摇曳着。(出示爬山虎的图片,伴随着柔和的音乐师生感情朗读:那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。)师:这是咱们前不久学过的爬山虎的脚一文中的那抹绿意。谁知道这篇文章的作者?谁能说说你对叶圣陶的了解?师:今天我们要学的这篇文章是著名作家肖复兴为了纪念叶圣陶而写的。来,跟老师一起来写课题。板书课题。 这一墙的爬山虎多有生命力啊,看着这一墙绿色,我们再来读课题。二、检查预习,
5、整体感知课前你们已经进行了预习,生字会认了吗?考考你们1开火车形式读词。同桌练习读准含有生字的词语。2自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。莫名其妙 愣住 意外认真 平和 质朴第一组写肖复兴。第二组写叶圣陶。师:请同学们快速默读课文,想一想课文围绕着“我”和叶圣陶老爷爷写了哪两件事?分别是文章的哪几节?师:来,谁来说说课文写了叶老先生的什么事?生1:叶老先生请我到他家做客。是一到五段。生2:叶老先生为我修改作文。是六到九段。生3:课文写了有关叶圣陶先生两件事,第一件是叶老为我修改作文,第二件是叶老请我到他家做客。师:说的真好,今天老师和同学们一起学习第一件事,自由读课文1-5自然段,
6、拿到叶老先生为“我”修改”作文,“我”看到了什么?有什么感受?三、精读课文(一)第一部分1、画出相关语句,并作出标注。2、师:同学们学习地都很认真,谁来读读你画的句子和自己感受到的内容?生1:翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。)师:我们来看看叶老先生为我修改的作文原稿,(出示原稿)同学们也都愣住了。通常我们会因为什么愣住?怎么读好愣住的感觉?谁来试一试?师:我因为什么愣住了?你感受到什么?从哪个词感受到的?生1:密密麻麻。生2:到处。师:我们该怎么读好这句话呢?请同学们在下面试着读一读。师:谁愿意来
7、读一读?师:同学们,作者回到家又仔细的看了几遍叶老先生为他修改的作文,又看到了什么呢?学生找出叶老先生为作者修改的三处读一读。你们再仔细看看叶老先生圈画,还看到什么了呢生1:题目一张画像改成一幅画像,我立刻感到用字的准确性。生2:我从这里感受到写作文要用字准确。生3:我知道自己写完作文后要好好修改。生4:我还感受到叶老修改得非常认真。师:你还看到什么了?生1:类似这样的修改很多,长句子断成短句的地方也不少。生2 :我从这句感受到写作文时应该选用短小的,意思明确的句子。句子不能用太复杂拗口的。师:还看到什么?生:有一处,我记得十分清楚:“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成:“怎么你
8、把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”这个动词,使得句子干净了,也规范了。而“书皮”改成“包书纸”更确切,因为书皮可以认为是书的封面。我感受到叶老非常仔细,一丝不苟。师:同学们,看到叶老先生这样一位大作家为我修改的作文,你都感受到什么了?那作者是怎样表达他的感受的那?生:我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。师:同学们,春风拂面是多么的温暖啊!这春风不仅吹到我的脸上,都吹到我的心里了。你们知道吗?叶老先生为我修改的作文大概1500多字,可是却改了一百多处呢!你自己试着读读,体会一下。师:谁愿意读读这句话?师:当时的叶老先生是教育部的副部长,是人
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