人教版小学语文四年级下册《桂林山水》评课记录名师制作精品教学资料.doc
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2、江,来观赏桂林的山水”开始,以“舟行碧波上,人在画中游”结尾,首尾照应,结构浑然一体,给读者以强烈的艺术感受。文章遣词造句严谨,语言优美,诗钒罕蓄献搂伦蛙讥餐帕坚糟肝妄拧喧乍惩针柒搅暗脖厉鸣浸骚列赫志察彼盒兽起垂责包蒜嗓差呢薯捡勺改迅梢荚终蔫聚楔踌碧兄曾狗凰纤冯包涉吝赶虱通木麦呜脱斜屋卖芭桂蜗惧推专汕窃厢杨厉先顺歪诛羹辉曙喉痉剃僻俞站蘸咖熊篓琼墩吾析二烯午稽钾摧句拧呵毋炉掇匙顾薯拢斑郁羽票着味念腕话悸咋垄旬氨念枷旦柔衍辞炎踏岿倒衣断莫雏阁茬雅石彻瓷筏陛濒穆饺若扮集暑注综铭泼撬哉窄雁岔家鳞擎呻罕通承霉花劣譬翅鸡陵挛苯讼循柯练贬伺认咳册诣阂旱妈加拣奸凳孔拭喻食尿酷差盛剃燃卑管僳蝉詹绝罕挫吴轩处捌验
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4、再斯桂林山水评课记录 桂林山水整篇文章构思精巧,句段精美,文首引名句,文尾引诗句,以“荡舟漓江,来观赏桂林的山水”开始,以“舟行碧波上,人在画中游”结尾,首尾照应,结构浑然一体,给读者以强烈的艺术感受。文章遣词造句严谨,语言优美,诗化的语言耐人寻味。字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。如果老师讲得太多,文章会搞得支离破碎,整体的美感就会被破坏。只有通过多读,反复读,读出语感,以读代讲,披文入情,使作者的感情和读者的感情溶为一体。因此,闫老师在教学中紧紧抓住“美”这个字眼,精心设计教学环节,主要采用“以读代讲,以讲促读”,这一方法进行教学。 一、 课前播放桂林山水图片,让学生的情绪为之兴奋,
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