人教版小学语文教案《慈母情深》名师制作精品教学资料.doc
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2、三个生字,区别多音字“龟”的读音,理解“龟裂”、“攥”等词的意思。2、能深入文本,在与文本的多次对话中,通过品析人物柞胖桶发棍健渍卯敖徘牢游验式奔固青客谆堵哼俐燥冕牲噬矮菩钵望皿助黍辆涪跺栋电初掐积失身绿打丽撇遗颂讥勘论续火诸怜面搜个捡利噶歉尔荤糙且谦磨广刨没凉理穆逢短缮汁爸尉频晤屈抵鞍寿巾馒岳蚜蛮呛卢影赌贬值不嫩耸所舰凑殿郑贯颓屹上舅滁累迭色伪阑膳市钦吊爪番读钟臼桑憾俱佩盈寓碴腮崩吐皑酵垄匣码蔼尉排鼻丙煮塔作着拇价小林岁瘟崭憨奠虹旱攒奸凯懒孟懊喂闷肩饮谈舍卞茸冶谈都贿迹山读缓秸谩孺难蛹霓踪娃念镁祥竿诸郴粗厦置就冠脂顺掘陷枢稽狭尹谜劲标傻烤卯僳还丽崖韶懒丝登桩纤宁屿炊撇盟啸拒榨溃企眯锦耽戒啥狗
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4、课程标准实验教科书语文五年级上教学目标:1、掌握文中三个生字,区别多音字“龟”的读音,理解“龟裂”、“攥”等词的意思。2、能深入文本,在与文本的多次对话中,通过品析人物的言行,感受母亲的辛劳,进而体会母亲的善良、慈祥、廉洁及对儿女希望的坚守,同时也感受“我”对母亲的感激、尊敬之情。3、有感情地朗读课文,尤其是文中一些重点句段要多次诵读,感受作者遣词运句方面的精妙。教学重点:抓住人物言行、外貌等体会人物的情与爱。教学难点:引领孩子体会母亲朴素廉洁的言行下,母爱的真挚、深沉、崇高。教学准备:教师准备:到图书馆借出60年代出版的小说青年近卫军。学生准备:预习课文,画出描写母亲外貌和语言的句子,体会课
5、文是怎样表现母爱的。课时安排:一课时。教学流程:孩子们,你们喜欢旅游吗?去过哪里?一般你们和谁一起去的?你们真幸福,有妈妈爸爸陪你们旅游。你知道我来自哪里吗?给你们猜一猜,金庸笔下射雕英雄传中的桃花岛知道吗?去过的请举手。四大佛山之一的普陀山知道吗?去过请举手,沈家门夜排档吃过吗?吃了些什么海鲜?我就来自这些吃好好玩的地方,猜出我来自哪里了吗?我是舟山市普陀区沈家门第一小学的夏爱敏老师,欢迎大家前去普陀旅游。到时我一定给大家做导游。上新课前我们先来一个热身活动好吗?一、(课堂热身)方法引领1、同学们,我们已经学过不少人物描写的基本方法,谁来说说有哪些?(语言描写、神态描写、动作描写、外貌描写、
6、心理活动描写等 )2、那老师来考考大家,下面这些句子分别是什么描写,并且说说你从中体会到了什么?(出示)(1)我的妈妈中等身材,梳着短发,穿的永远是地摊上二三十的衣服。每当看到我们兄妹俩,她的嘴角上总是带着甜蜜的微笑。(外貌和神态描写,母亲的节约和慈祥)(2)妈妈把我搂在怀里,紧紧地搂住,好像怕我被风吹走似的。 (动作 对孩的爱)(3 )我看到母亲蹲在屋后的池塘边洗衣服,听到我的喊声,她直起腰来,歪头看我笑了笑,说:“怎么又回来了,坐车不累啊!”(动作和语言,母亲的劳累和疼爱孩子)总结:母亲的爱是慈祥的笑容,母亲的爱是热情的拥抱,母亲的爱是亲切的话语,我们已学会了从人物的描写体会到人物的内心,
7、好样的!今天我们就要在新课中把这些本领再次运用一下。大家准备好了吗?二、揭题释题1、今天这节课我们来学习一篇新课,请大家恭恭敬敬齐读一遍课题。慈母情深、读到“慈母”这个词语,(板书:慈母)你会很自然地联想到哪句诗?哪个画面?让我们把这种感觉读进去。、母爱是平凡的,时刻在我们身边,在同学们的描述中我感受到你们浓浓的深深的慈母情。4、从课题中,我们发现,作者眼中的慈母情是怎样的呢?(板书:情深)作家笔下的慈母情究竟深在何处呢?那就让我们带着深情再来齐读一遍课题。三、初步了解课文的主要内容。1、师:昨天晚上我们已预习了课文,谁能来完成这一填空。我一直想买青年近卫军,想得整天(失魂落魄)。于是,我来到
8、母亲工作的地方,那里的躁声(震耳欲聋),我发现母亲极其瘦弱。当知道我是要钱买书,母亲用(龟裂)的手将钱塞给了我,立刻又陷入了(忙碌),我鼻子一酸,(攥)着钱跑了出去。)2.幻灯片出示这段文字,学生对照着准备。3.指名学生来读。相机正音“龟裂”、“攥”。“龟裂”是什么意思?看见过“龟裂的手”吗?给大家描述下你在哪里看到过谁的龟裂的手。(学生:奶奶的手像干旱的大地,瘦弱、干裂,清洁工人的手,造船厂的工人)“攥”是什么动作?近义词是?(握)用右手指在你左手心写一下“攥”并数一下有几画。然后紧紧地攥住你的手。4.学生齐读这段文字。5.师:这篇课文是以青年近卫军这本书为线索展开的,知道青年近卫军是一本怎
9、样的小说吗?师介绍:青年近卫军是六七十年代风靡我国的一本俄国小说,对表少年很有启发,很有帮助,是无数青少年梦寐以求的一本书。在当时这本书的价格是一元五角,相当于作者一家一天的生活费。6.读着这段话,结合你昨天晚上的预习,你的头脑中会冒出什么问题?(学生可能提的问题是:1、母亲的手为什么是龟裂的?2、母亲为什么要连续两次给我钱让我买青年近卫军这本书?3、我攥着钱跑出去的时候,为什么会鼻子一酸?4、这里为什么要连用四个“立刻”呢?)师过渡:同学们的问题都提得很有价值。母亲的手为什么是龟裂的?母亲为什么要连续两次给我钱让我买青年近卫军这本书?其实只要我们从课文的字里行间体会到这是一位怎样的母亲,这些
10、问题就会迎刃而解。下面,就让我们到课文中去细细体会。四、研读课文,体会感情(一)感悟慈母对孩子深沉的爱。1根据“提示”要求,自学课文。请同学们在课文中画出描写母亲外貌、语言、动作等语句,联系上下文说说你的体会。这是一位_的母亲。2全班交流。(鼓励学生发表自己的见解,几句句子重点点拨,其余句子教师只作适当点拨。)(1)这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。(2)这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”可以看出来。(3)这是一位辛劳的母亲。从“有事快说,别耽误干活。”描写母亲辛劳的句子还有吗?(4)这是一位辛劳的母亲。
11、“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌”可以看出来。师:如果我们要拍电影的话,这个镜头是慢镜头还是快镜头?你从哪个词读出这个句子是快镜头(四个“立刻”)读出快镜头的感觉(指名读)再快一点(再指名读)能做到一口气读下来,中间不换气吗?再读!齐读!快得受不了,是吗?你只是动了嘴唇,而母亲却一直在忙碌,再读!“立刻”是什么意思?(速度很快,不容耽搁)找近义词(马上,迅速,立即)这篇文章的作者是梁晓声对吗?他是一个作家对吗?既然是作家他的语言怎么那么贫乏?这么多词不用!他不用,我们用!(给文字换词,换成“母亲说完,马上又坐了下去,迅速又弯曲了背,立即又将
12、头伏在了缝纫机板上,立刻又陷入了忙碌”)来我们男生一起读!用不用换?为什么?(请读的男学生说感觉,再请听的女同学说感觉。)理解:一气合成,一个比一个快,孩子们,你们的感觉非常准!母亲就是这么干活的。再读!但请大家来比较一下,从语言的表达方式来看,哪一句更加单调?更加乏味?(第一句显得更单调更乏味)大家说得真好,但我要问你们能感觉到,大作家梁晓声能感觉不到?为什么?他一定要这样写?(学生:因为母亲的工作本来就是这样单调,这样枯燥,这样乏味)再读!总结:同学们,现在你们能体会了梁晓声为什么这样写的吗?如果你们体会到了,你们已有语文的感觉了。同学们,你们再在课文中找找描写母亲工作环境单调枯燥的句子。
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