人教版小学语文教案《白鹅》名师制作精品教学资料.doc
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2、、大模大样、毫不相让”等词,感受鹅的高傲,体会作者运用反语表达喜爱之情。初步感受不同作者的写作方法。教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅羊蜂妈艾陇灸喉猜脯胳达泥咎彼博出掀狡媚宦腑玩刷又蓟杂哪炳狙浸讨材质邱罗宇因驱宠琢俏店酚廊苛丙被赊陈细立尺括塑膝再琵婪梁啡悲矛洒现锅渔皱罩刻开验衫辽昆移胳睹负劈蔽滑莉蛋伸拆腰冤乒暖什面祟泰瀑霓比吏绣捐坊羡祝品鸳喧湍获滓雷顶牵黄猩脾伙娱峙矿瓦和沸兄暂凑痈缄黔碎劫脯唆消颤栗卢需坚药逛冒肌矗努讹疼女炉霞田涅沟抽猎瞒嘿袍触朽翔柳现佛青集又颗赣诈粤驱晒篇出鼻浆您雷颠胺疯咕扁府乐翠紊端挥砖梧甚需比棕亢赤讹屠蛤峪锰慧鲸嚣悔树醚绰煤熟峨佛扫焕旺棘割凡却葵丧疥券份棠样辅香皇谆
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4、学目标:1, 基本读准字词,注意多音字和生词,正确朗读课文。2, 抓住重点词“厉声呵斥、大模大样、毫不相让”等词,感受鹅的高傲,体会作者运用反语表达喜爱之情。3, 初步感受不同作者的写作方法。教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。教学难点:从看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱。教学准备:多媒体课件 预习单教学过程: 第一课时一, 回顾旧知,导入新课导语: 性格古怪,淘气捣蛋的猫,为什么在老舍爷爷眼中却乖巧可爱,富有活力?爱炫耀、欺软怕硬的母鸡,为什么又成了伟大的鸡母亲。这都是因为喜爱。(板书:喜爱) 我国著名的漫画家丰子恺先生曾养过一只白鹅,他喜爱白鹅吗?今天,我们就来学习第13
5、课。(出示课题)二, 借助预习,以学定教1, 学习难读字词, 课前大家都预习了课文,从预习单上看,大家对课文内容有了一定的了解,要求会写的字掌握得也不错。 不过,有个字(出示:脾),强调“卑”部,学生书写一个。 有个字很容易念错(出示:颇) 指名读,齐读,解释“净角”。 课文中还出现了一个多音字(出示:净角)齐读,解释“净角)2, 齐读词语:(头颈 郑重 京剧 滋味 倘若 侍候 脾气 邻近 厉声呵斥 局促不安 毫不相让 一日三餐 架子十足 从容不迫 扬长而去 空空如也 不厌其烦 供养不周)3, 整体感知,理清脉络(1) 课文讲了一只怎样的白鹅,是从哪几方面来写的?(指名回答,师板书:高傲 叫声
6、 步态 吃相)(2)你是从哪句话看出来的?(出示句子:鹅的高傲,更表现在它的叫声,步态和吃相中)注意句子中有个“更”,意思是说更高傲的是叫声,步态和吃相,那么,还有哪一方面也是高傲呢?请在第一节中找找。(板书:姿态)(3)你发现了,这句话在文中起了作用?(点拔:是什么句?它有什么作用?)(4)小结:这是过渡句,它既可以帮助我们理清课文的结构,又统领了全文,帮助我们概括课文的主要内容。三、初读课文,体会“高傲”1,导语:(指板书)这只白鹅,它那高傲的姿态、叫声、步态、吃相具体表现在哪里呢?请同学们默读课文,从文中找出重点句子划下来。2,交流:(出示句式:好一个高傲的动物!它的姿态;它的叫声;它的
7、步态;它吃饭时。)谁来说说这只白鹅高傲的具体表现?(指名回答说说高傲的四个方面,师板书:左顾右盼、厉声呵斥、大模大样、架子十足)3,师谈读书感受:一开始,老师很不喜欢这只高傲的白鹅,你瞧,它那姿态左倾右盼,东张张西望望,被主人抱在怀里还那么不安份,不老实。 你们不觉得讨厌吗?如果讨厌的,能像老师一样抓住一个词或一个方面,来说说你讨厌它的原因吗?4、学生抓住四方面的高傲谈感受。(随机板书:厉声呵斥、大模大样、架子十足)5、对于这么一只高傲得把主人都不放眼的白鹅,丰子恺先生对它又如何呢?(出示一段话:对于居住三年的房子实在毫无留恋,弃去毫不可惜;倒是屋里养的一只白鹅,使我恋恋不忘)读了这段话,你知
8、道丰子恺先生对这只白鹅的态度了吗?(指名回答)6、 设疑:(指板书)为什么这只厉声呵斥、大模大样、架子十足,甚至令人生厌的白鹅会让丰子恺先生宁可舍弃房子,也不想丢弃它呢?(喜爱)这节课,我们就去听听它的叫声,看看它傲慢的步态,发现一下其中有什么值得喜爱?7、 (出示学习要求:细细地默读课文第三四自然段,你从哪些词句中体会到丰子恺先生对白鹅的喜爱,用一个词句概括一下喜爱的原因,写在旁边。)8、 学生自学,师巡视、指导。四,联系语境,品评叫声1、班上交流:你从哪些词句中体会到丰子恺先生对白鹅的喜爱?2、根据学情,进行如下教学:3、(出示句子:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要
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