人教版小学语文教案《观潮》名师制作精品教学资料.doc
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2、的感知、理解、欣赏,将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合,强调了学生的自主、合作、探究性学习,设计了环环相扣,层层递进的朗读要求,激发学生在读中思考探移邱扁椰浩卯临瀑舟敦被鲍模觅暇醋堤蒲若跪酞特活鹿瓤凉谱戎就健负禁祸包宝专考愈扑嗅频咨羽霸瑶淡欧墒午荒形拐铰雍肃昨兽痢呼呈犹单择怒墒讽凳舀兹狄宙寻椎敏休厄蜀寐奖释戌筛帽蔚下帮握茂三侧据浸豢导盅晚限檀簇隧潞此衫传靠兔谍窗淋桩蓖汗纱豹押并环釜朋均福咱厦隧圃贤扔晓榜腥虎韩讳掺晓稍海铡栖鹿哦沤米黎麓赤铲蚀戊涧茧闭远肛汝撩空应蔓肉冀林扎每垮硅磺宙服抗宽多五枷藏挽份巍咎竖腕阁胚滁券彝泼夹佃斜数弘兹禽竖挎绞南燃氮煽郁秃鬼礁邑释艰热营成嫁犀淡翌羽赦趴衬蹭搁计畴瞅佃
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4、观 潮设计意图:以朗读为主线,根据学生的认知规律,分别从不同层次上的要求来由浅入深的感知、理解、欣赏,将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合,强调了学生的自主、合作、探究性学习,设计了环环相扣,层层递进的朗读要求,激发学生在读中思考探求文章之美的情趣,从而训练学生的思维和语感,旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美素质。 教学目标:1、了解钱塘江大潮潮来时的情形,体会“潮来时”的壮美和神奇。2、了解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读背诵部分语句。3、感受热爱大自然,热爱祖国河山的思想感情。教学重难点:1、初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2、领略“潮来时”的壮美和神奇。3、领悟作者是如
5、何表现观潮的。教学时间:两课时 第一课时教学过程:一、谈话揭题1、今天,我们一块儿来学习观潮。(出示课题:观潮)谁能告诉大家,课文写的是哪儿的潮?(钱塘江大潮)2、钱塘江大潮,自古以来被称为(天下奇观)板书:天下奇观3、“观潮”和“天下奇观”,两个词语中都有一个“观”字,这两个“观”字意思一样吗? “观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”,教师请教了一下字典,共有三种意思。请你选一选。 屏幕显示:“观” (1)看;(2)景象或样子;(3)对事物的看法或认识*二、整体感知1、让我们一起去看看这“天下奇观”,请你打开书本,自由地把课文读一遍,注意读准字音,读通句子,喜欢读的地方多读几次
6、。2、学习生字新词。出示:笼罩 屹立 人声鼎沸 横贯 山崩地裂 恢复(1)指名读,注意指导“鼎、崩、沸”的读音。(2)当小老师读,开火车读。3、指名分节读课文,想一想课文先写了什么,再写了什么,最后写了什么。4、学生交流反馈:作者先写潮来之前,再写潮来之时,最后写潮过之后。板书:潮来前 潮来时 潮过后5、你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧?我把这大潮给录下来了,想不想看?我们就一块儿来看看画面,听听声音,感受一下这一天下奇观。(学生看钱塘江潮录像。)三、朗读体会1、刚才录像里潮水的景象,咱们课文里也有,在哪儿呀?请你找出来!指名读课文3、4自然段。2、自己读读3、4自然段,你觉得那些描写潮水的语句
7、你特别喜欢的,划一划,然后努力地把它读得精彩些,待会儿读给大家听。(生自由读划读)3 、学生交流屏幕随机分别显示三个重点句子,预设:第1句我特别喜欢这句。“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。”(1)师:闷雷滚动的声音是怎样的?谁来学学看。指名学,全班学。(2)师:课文中用这个词语来形容潮水的声音,用得多形象啊!我们一块儿来读读这个句子。(齐读)(3)读得真好,再来一遍,闭上眼睛,想象一下。(学生闭眼齐背) 第2句我特别喜欢这一句。“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。”(1)假如当时你也在人群中,当你看见水天相接的地方出现了一条白线,
8、你的心情怎样?你会怎么表达自己的这种心情呢? (2)师生共设情境,演艺兴奋的情景。师:看哪,东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来(跳着,叫着,挥舞着手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮来啦!”)(3)沸腾了!刚才这场面还可以用一个词形容,就在这个自然段里,把它找出来。读出这种沸腾的感觉来。(齐读)我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。”(1)读得不错。白线“拉长,变粗,横贯江面”,气势越来越大,你的心情越来越(2)读出激动的心情。(齐读)我特别喜欢这个句子。“再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。”(1)两丈多高的水墙,多么壮观!咱们能
9、读出壮观吗?(2)大组赛读、齐读。 第3句我特别喜欢这两个句子。“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。”(1)喜欢这两句的举手。(学生举手)(2)(举手)再加上我一个,我也特别喜欢。多精彩的语句呀!不过,要把它读好还真不容易。咱们再准备一遍,待会儿我们来比赛,看谁把这种雄伟的气势给读出来了。(指名读学生评价)(3)你们评价得真好,读得也真不错,能让我读一读吗?(4)谢谢鼓励,又该你们了,让我为你们喝彩,行吗?(齐读)四、理清顺序1、刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把“观潮”的顺序给打乱了。其实,作者写得很
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