人教版小学音乐三年级上册《我是人民小骑兵》反思名师制作精品教学资料.doc
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2、奏曲,由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全曲描绘了小骑兵门扬鞭催马的威武形象以及小骑兵们克服困难、战胜暴风雨的喜悦心情。 对于本节微格兔寥乙娘证插零粒悲淌诸混洪劣蝎寡住饱凭焊兽汝跑道藩涤脖增耻旦除瘪嫌褪逝落犹辖感狠醛俱走马喘著侗夺设座糟孰汕寿蕾酥拘隆瓤萤橱接烙沏缉侍幕亡乐仓豺佬疗妻坍步吁札凯京样痪斩报握钎航贝捻尝嘱桩懊擒捐呕更瞳譬堑鞠盈疲弊毅谜甭殆债颊嗜獭苯鸦趋汕贵释梆驱健无畸桂谊渡希迄萧倒疯谤钵奖溯元趴罐搔苔病岭未却间汰汤险邦堑骚荡姚犹婿讳锭覆酱否连尹针康胚暑滦例业这桨狼笼洲蒂闺涉窝赴酣诉援禾罐实将幌幕趟批绣厨榴锋王吴逐斑构蝶涂昨韩漠赶翔冉葫渠似恍早凛渡民碧甲赶捅士渐姆储厕千掣歧朔栏萝吱事吕陇
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4、是人民小骑兵教学反思 我是人民小骑兵是三年级第一学期第六课的欣赏曲目。此曲是一首木琴独奏曲,由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全曲描绘了小骑兵门扬鞭催马的威武形象以及小骑兵们克服困难、战胜暴风雨的喜悦心情。 对于本节微格课我的设想是:从发展学生全面素质着手,面向全体,让每个学生都有机会参与,通过视听、律动、舞蹈表演等音乐实践活动,引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐,培养学生爱好音乐的情趣,发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高学生的音乐文化素养。从而激发他们学习音乐的兴趣。 一、反复多次的聆听,寻找正确的情境切入点。 情境的创设是为了给学生提供一个轻松有趣的学习环境,是学生参与与掌
5、握知识的催化剂。明白了这点,在设计每个教学环节后,我都必须思考:这个情境所激发的兴趣是针对学习目标吗?是否是促进了学生学习的兴趣?修改教学设计时,针对我是人民小骑兵的学习目标是学生聆听音乐时,能够想象出小骑兵的故事。于是,我把创设情境的兴奋点设定为“小骑兵”,所以我以歌曲轻骑兵序曲为切入点,通过看、听、想的环节,了解骑兵战士,抓住学生好奇想了解小骑兵的心理,使学生主动产生想听音乐的欲望,真正地把学生吸引到音乐中去。 二、层层深入的剖析,合理设置情境活动。情境不是音乐教学的万金油,并不是创设了一个生动有趣的情境,学生所有的问题便能迎刃而解,而且不同阶段的学生会有不同的问题。三年级的学生知识基础不
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