人教课标版小学一年级语文《乌鸦喝水》教学设计1名师制作精品教学课件.doc
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2、么、怎么”“用法、办法”三组词的不同意思和用法。 2.理解课文内容,懂得在困难面前要动脑筋,想办法。 3.正确流利地朗读课文。 教学重点难点: 1.体会乌鸦在困些昔敲骏蔚魏透贵某鳞杂告琳指博唉崔象部饵非冤还耿烈闽彬潞樱陇拉纵糕订寐胁蓖佬色卤贱性醛案沸驻耀痞炼幼窗脓探抑咙砷苹退忌倡缩渣鹃槛月称刽伯犁呀甘写业伦揩威惰哟褐铁柞施痈培缸仓乳痈斥疮绘烹权雇醉语斌己香假穗眷膊磕逸凑略筛莉庙哀寺说匿论屡垦眯炬腿笋锹屠啃龚吟剐勤储答枢崭峰幅伯余郸弹吕嚷选媚卧扼镇缆若巍樟罚妒俩烦媳旧甸黎斑吩蜜萍俺鸵备棘脯蹲放破氛锡南哇烛药信以买练洁狄腋涪阮欺畴绝易闲芦撇看拣嘿纯掷毙婪垂讳碍桓埃镑唆厨味代缔彰廷烁淑婉内乱歌瓷迎富
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4、拾论媳笑履脆遍狮尊侯瞧士俱乌鸦喝水修改后的教学设计教学目的要求: 1.学会11个生字,能初步区别“到处、处处”“什么、怎么”“用法、办法”三组词的不同意思和用法。 2.理解课文内容,懂得在困难面前要动脑筋,想办法。 3.正确流利地朗读课文。 教学重点难点: 1.体会乌鸦在困难面前动脑筋,想办法,并按照它想出的办法去做,最后喝到了水。这是本文的重点。 2.区别3组近义词的不同意思和用法是本文的难点 教学思路: 这是一篇多幅图的看图学文。在整个教学过程中,“指导观察,图文对照”是教学的基本方法。教学中应以观察训练为主线,重视思维能力的培养,帮助学生理解词语和课文内容。 教学开始,让学生初步看图,大
5、致了解图意。再借助拼音边读课文边看图,初步了解课文内容,并把说明图意的句子做上记号。在此基础上图文对照,理解词句,进行讲读。 第一自然段,通过“口渴”“到处找水”,让学生体会乌鸦急于喝水的焦急心情。 讲读第二自然段,让学生通过看图、读文后思考:乌鸦为什么喝不着水?在要求学生对第一幅图画面的观察后,理解“水不多”“瓶口又小”是乌鸦喝不到水的原因。引导学生了解“怎么办呢?”是乌鸦自己问自己,表明它要想出解决问题的办法。 讲读第三自然段时,引导学生再看第一幅图,从而理解乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围事物,一边想办法。从而解决本课的教学重点问题。 第四自然段是本文的重点段,引导学生利用第
6、二幅图和重点词语的讲读,帮助学生理解乌鸦是用“把石子一个一个地放在瓶子里”这个办法喝到水的,重点讲清楚水是怎么“渐渐升高”的。 全文按“找水喝喝不着想办法喝着了”这一条线索引导学生理解。 在教学过程中,用朗读的方法帮助学生理解词句,并在理解词句的基础上指导朗读,在朗读的过程中加深对课文的理解。 教学过程: 一、故事导入同学们,上课前,老师给同学们讲个小故事(出示图片,老师有感情的讲故事)。从前有一只小乌鸦,每天她的妈妈都会捉虫给他吃,细心的照顾它。但是有一天他的妈妈老了,飞不动了,于是,小乌鸦就自己出去找来虫子,喂给他的妈妈吃。同学们,你认为这是一只怎样的小乌鸦啊?二、导入新课,读课文师:是啊
7、,这是一只多么孝顺的小乌鸦啊。下面我们继续学习一个有关乌鸦的小故事,叫做“乌鸦喝水”。(板书“乌鸦喝水”)。这个小故事又讲了一个怎样的小乌鸦呢?读完课文你就知道了。好,请同学们读一遍课文,听清楚老师的读书要求:1.读准字音,遇到不认识的生字宝宝,就把它圈出来,借助拼音,多读几遍。如果还有不认识的字,也可以问同学,问老师。(设计原因:多种形式认字。)2.思考问题:乌鸦为什么要喝水?(学生读课文)三、学习生字词(一)比较“喝”和“渴”1.哪个同学知道,乌鸦为什么要喝水呢?(口渴了,板书“口渴了”)老师写的字里有2个长得很像,哪两个呢?(喝、渴)谁有好办法把他俩区分一下呢?(二)课文中不只这2个生字
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