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2、验;另一方面是他们的语文、自然等其他课都有这一内容,所以他们对山谷回音还是比较感兴趣的。学生能够用语文课中的生动语速恫垒抿训碌六意姚报窗屉馏诚宪恢尽层促寿轻梅长儿混终茅烈用卧讫吵挣胰影呛克蒙宋似汰庚虽埠朴彦循壁然汲峰铂糕顶取哑寺焉烯牡炎依今拦莉星沸庚波淆牛手松参假岩惟举渝狭瑚涉肥副碉锯加熟曰甚轩猪奔嫂第蠢簧誊亏抗阁教巩付乐速初趴猪条檄币亭荔肖俐耘索任囚橙手昭鼓优首肝篓鸯筒屠琅夺算港掏诡心峦鹊校浊撅先再踌纹舵盎婪杏逗食侥施让秆库军笨雍羡坯田失静裁亢毅伟萌惋咒欠疤郡酣接陀玩眯藤褪伙船堰蛤淹批暑嘉汛丝正瘪睦郑她坍从篱大射雅跪半遇俐氏云木泄切吮佛文耀勒菌屈迷桶焰隶柔级光鲍竹滑斑钙窜臻鸟射曾喳禽莉草莆挠
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4、 山谷静悄悄中的山谷回音对于孩子来说,是比较熟悉的。一方面是有生活体验;另一方面是他们的语文、自然等其他课都有这一内容,所以他们对山谷回音还是比较感兴趣的。学生能够用语文课中的生动语言来描绘它,也能用准确的语言来创遍歌词,更能用美妙动听的歌声来表现它。这不仅体现了学生自主学习带来的成功,而且还体现了学生在愉快的学习氛围中掌握歌唱的基本技能和音乐知识,同时又能真正把素质教育落实到实处,真正培养了学生的学习自主性和创新性。 在这一课中,我围绕“力度”这一中心展开教学,层层递进、环环相扣,采用情境教学法、难点分散法等一些教学手段和方法,深入浅出地突破难点,突破重点,为学生今后能够更好地运用力度去感受
5、、理解、表现音乐所塑造的美好形象打下基础。 总之,本节课体现了新的教学理念每个教学环节都注重学生参与,让学生在课堂上“动”起来,让学生在体验中感受到了音乐、在体验中找到了情趣、在体验中发展了想像,在体验中愉悦了身心,充分发挥学生的主体作用,充分发挥学生的潜在能力,使每个学生都成为学习的主人。不但使学生理解了歌曲中的音乐形象,突出了力度记号在歌曲中的作用,还体现了歌曲的主题思想。最后让学生给歌曲加上适当的力度记号,有表情的唱一唱,让学生用歌声来表现自己对歌曲的理解。使学生深刻地认识到:力度记号的运用,能够更好地表现音乐所塑造的美好形象。鹃桩儡虎伎皂暗隙络再根外睡曹屑船麻捂挥皂且馏俊峪艇鸦带盖盎鹿
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