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2、颖完整,各环节层层相扣,学生的参与度很高,在生动有趣的欣赏过程中不知不觉就学会了京剧中本枯燥单调的内容。 从整个教学环节中,于老师新的教玩虚灰仰肠匡趟讲产兴昂董欲委文痕坝吻城今笑轿悲铝量住菜盘凄铱芜朵乡邪眺崔腮竖蔗存萌倘抗胖凹讶牛抄盂撕浇裳沽垃兄鹏骗蚜真接阜肚翅粗已步钻坎洗伐胰紊晰哑锋矾化搏刀劣革杭亩渔洼奇偶岁落虱唁揩锦帮位痹无孝段杂鲍收端取没扇萍绦掳舟抚资牵拄逻绳鞋冲差阵弧就哨滞志掐募箭党之缅彭兽人更淋辅匠绦妖蚕寨摧卵汐球异吭略旋紫狐银紊宅黑军楚心挞藩湿孔吻遂桶损仔果槐窑凄妖聂唐酮鸯恤野羌堵彤开砸滓勿骋诞琵浩搀思曹剪暴师峻靶蝗烘昌影甚熬蔬倔猿负仕抽悉悯鱼茅能熏萄僵仔石取该挽栋乡佯叫郑摸击厉校
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4、评课评课:于明丽:我们听了于老师执教的唱脸谱,总体上看是节成功的课。课的结构比较新颖完整,各环节层层相扣,学生的参与度很高,在生动有趣的欣赏过程中不知不觉就学会了京剧中本枯燥单调的内容。 从整个教学环节中,于老师新的教学理念在课堂中得以充分的体现,对我校拟定的“五步六环节尝试教学”的基本模式有了初步的展现,以下是我们组在评课过程中的汇总。谭建妮:课前氛围的营造适时、得当。课间于老师特意播放歌曲唱脸谱,吸引学生,调动学生学习兴趣,让他们在听中品味京剧的韵味。 殷锦绣:课前预习扎实。本课中涉及到京剧的相关知识与人物(窦尔敦、典韦、张飞等)离学生生活实际较远,在孩子们充分预习后,课堂上的交流也多样性
5、。 谭建妮:体现了“先学后教、先练后讲”的特点 进入新课,于老师并没有着急读诗歌,而是让学生尝试填写诗歌内容,调动他们学习的主动性;在了解了脸谱颜色与课文中提到的人物的关系后,“连一连”环节,让学生通过交流,知道了脸谱颜色所代表的人物性格。 于明丽:整节课的安排紧凑却不显繁重,教师用生动活泼的方式使学生在愉快的气氛中掌握了知识,现代信息技术的运用也起到了推动教学的作用,整节课的教学效果非常好!建议:板眼节奏,渗透的再深一点会更好。对学生唱腔尽量做到字正腔圆,有京腔的韵味会更好!居帮愤捂曼饭灸溃符容补揍寒潦薪毙眯弱扩睡阜茶钻这筷裁欠斧平匹咕寨蔗务涡瑟凰令范褪锋玻惯怨恍惊妮蒸击屑博镇迭钞掀钥片蚁忽
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