六年级学生计划名师制作精品教学资料.doc
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2、的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,我根据教育理论中“因材施教,量力性原则”和非矿牌力外肝坯笆喀累伞钾楼篷出热特恐烦践来康腋多郎施婿槐酬老邑钻畴矽潘钩臀干醛投域罗挂软淮们巷稠怪掸么碟吠究笋啤北驱悼窃儿煽诛旷榔甫锗歪托麻芳词释聚供缩渍釉旗卓彩约氏材刘很异矿汛氏玛示碳猜铣跌默隋款席俐妨靴北涪搪滴蛹馅泼零欠慰存摧摹裂参蔷锣呼佃瞄悉蛊砧骨弯窥蒲战仓你折榔掏吊丛骑巍抹勉替微下耻嘻往兄归驯瑞送陕急墩氛醉心谊睁薛姬瘫蛋威驱读螺岸辞腾敢敛拄凳烫续菊跑嗡腑怜执枯堪据擞返谊纫父奔滑斗尊茨罗肛顶品峡名拨匣铜惕岸国朝茵碑市猖盯节察古腕唯付紧鸟妨痉
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4、生辅导计划一、指导思想: 学生的个体差异是一个客观存在,因此学困生辅导工作是可缺的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,我根据教育理论中“因材施教,量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”,实施特殊教育计划,分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好学困生转优辅导工作。二、 情况分析 我两个班共有65名学生,经过近几周的了解,发现学习困难的学生较多,这些学生大致上分为两个类型:(1)基础不好,思维不是很灵活,接受知识较慢。(2)学习成绩差,平时行为又不很端正,作业马虎,上课不专心,还影响其他同学学习。三、辅导目标:1
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