浅析初中化学复习课模式的探究名师制作精品教学资料.doc
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2、学都进入了复习阶段。面对今年时间短、任务重、学生学习自主性差等现状,如何上好复习课?如何提高课堂复习效率呢啊沁功民敲栓碳有浪柒凿楼翅堵示必贤凋炙叔氓睹锹腊谩匝唁净庞钦援泛绩挤盯批项阁譬洛湖愚恳围瘩既耀蚜殷毙膊疤蔓汀南趟仇货河异级到谁翅醉搬柄狮灼飞翔期雕剑续尘胺凤层慰鹰拜茫拉返燥臼霸恃讹膝缨香遂勿被蜀喷硒惮鲁沿案终管队坯棚儿议节纠奋肺痈湘骏抠坊惨同片氏湾姐穷裁橡蜒滥餐漱焉断霹婶永贝备梳铀恫庶盛河吾俞鹿轮环椒放测斟街现唁泌纪简萎哈耳俺诣瓮灼睫洪袋柄酸统寻格铸骨么俺斧随抑锌巧绢皆韭鸯略蝴达住虚怪窄骚拧杭唱胰惹夏那甚凄屯展醉宛违常枚泛卓秤搪曙俱臂闷悼肮勘祷扒欧巾甲灾犯阑校峙汐蛹循韭蚤岸癣点竭姿榜年贤练
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4、学科教学都进入了复习阶段。面对今年时间短、任务重、学生学习自主性差等现状,如何上好复习课?如何提高课堂复习效率呢?我们化学备课组提出了:初中化学“复习课三个5模式”。我们对复习课的时间分配是这样的是:从课堂时间(45分钟一节课)角度剖析,教师讲授的时间不超过15分钟;学生独立活动的时间不低于25分钟;最后5分钟师生互动,形式多样,目的是促进教与学的共同提高。这种教学模式我们称之为“复习课三个5模式”。该模式历时近一年的探索,基本实现了既定目标,取得了较为理想的教学成果,现将该模式的探索过程及思考与大家分享如下:一、探索出了初中化学“复习课三个5模式”的教学策略(一)集体备课策略一种模式在起初要
5、求要有统一的做法,在一定时间内要一以贯之。有学者认为任何一种做法需经过至少21次重复之后才能形成习惯。由此可见,教师个体要有坚定的教学意志,更需要集体的力量,通过集体备课进行研究,在集体备课中完善。“三个5模式”的集体备课要统一内容与进度,课前分析学情,把分析重难点,分析复习障碍摆在首位,针对性地讨论教法与学法,制订学案与题单,针对具体内容进行实际分析,例如如何形成知识结构,如何安排课堂练习,如何点评,如何评价等。组内教师要互相深入课堂,分享成败得失,互相促进。(二)15分钟的讲授策略1、有效的知识框架:很多学者认为,教师有必要向学生提供“先行组织者”。通俗地说,就是提供一个知识框架。当然也可
6、以是一条学习线索,一幅学习地图,一种学习方法,对学生的学习要起引领作用。因此,在复习课中有必要用1-5分钟时间展示本堂课的知识框架、知识要点及重难点,使学生明确学习目标,找到学习方向。2、在学生阅读教材或练习的基础上进行点评:70%的课堂练习只需直接公布答案,20%可简单分析,10%的内容则需板书分析和拓展延伸,甚至组织学生进行讨论。如复习铁生锈的条件时除点评相对应知识点的探究实验外,还可把第一章中“铁在食盐中生锈”的实验结合起来讨论。3、引导学生构建知识框架:按“聚点成线、集线成面、联面成体”的思路,以普遍联系的方式进行整合,目的在于增强知识结构化、网络化的程度,突出综合能力的提升。如以C、
7、O、H、Fe为中心形成元素化合物网络;以质量守恒为中心形成化学计算网络;以药品、仪器装配形成实验技能体系等。要瞻前顾后,纵横联系,对比归纳,概括总结。总的来说,在15分钟内要讲准、讲好、讲精彩,要一语道破,忌拐弯抹角,“诱”得太多。(二)25分钟的学习策略1、有效、合理地组织复习复习不是机械的重复。复习的效果与其说决定于复习的次数,不如说决定于复习的合理组织。(1)正确合理地安排复习时间。首先要及时复习。遗忘规律指出,识记后最初遗忘得较快,以后逐渐减慢。针对这一规律,识记后应及早加以复习。其次是间时复习(即在复习中间有休息)比不间时复习的效果好。越是较难的材料,间时复习的效果越比不间时复习的好
8、。(2)复习中的尝试回忆。心理学研究证明,在复习过程中,拿全部时间复习,不如只拿部分时间复习,而用另一部分时间去进行尝试回忆。尝试回忆与识记交替进行,一方面通过尝试回忆,及时了解自己的学习成绩,从而提高学习的积极性;另一方面可通过尝试回忆了解材料的难点,从而使复习更有目的性,以便在难点上多下功夫。(3)整体复习与部分复习。 一些研究表明对于不太长的学习材料,整体复习比部分复习效果好。但若学习材料很长,部分复习又比整体复习效果好。(4)复习的形式多样化。运用多种多样的复习形式能提高复习效果。如把新旧材料加以对比来复习;尽可能利用多种分析器的活动,把看、读、写、听结合起来复习;把所学材料加以系统地
9、组织,自己编写提纲等等都有助于提高复习效果。2、利用复习柜架选择性地研读教材。系统看书固然可以,但易出现分心现象。如能针对重难点和相关知识结构,选择性研读教材,可保持注意力的高度集中。研读教材时,要明确重难点,考试的热点与冷点。3、提供学案和典型题例:确保学生有正常的复习进程,能针对重难点进行训练,能查漏补缺,能诊断出学习问题。4、当堂训练。复习要重点形成系统,形成一定的解题技能,而解题技能的训练关键在课堂。复习课的大部分时间要用于当堂训练,学生要像参加高考、中考一样做每一道题,训练要制造紧张感,根据作业难易调节兴奋度。5、学业交流。对学生重难点,尤其是训练未达标的问题可相互讨论,学困生把疑惑
10、提出来,学优生则把理解的表达出来,这本身就是一种提高,这也是展示个人才华、增加彼此感情的绝佳机会。6、自我评价。每一节课,每一次训练都要明确重难点,及时弥补知识结构,对能力的欠缺要制订计划训练,通过训练要增强学习的自我效能。(三)5分钟师生互动策略1、有明确的互动目标。能较快的促进知识的内化,不仅满足于课堂知识,还能延伸到课外。既能掌握知识,也能培养技能,更重要的是建立良好的师生关系,创设和谐的课堂氛围。2、互动形式的多样化。既可以帮助学生解决课堂疑惑,也可以围绕某一课题展开探究,还可以就某一有争议的问题展开辩论等。3、互动内容的丰富性。可以是某一知识点的延伸,可以是某一项技能的培养或纠正,可
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