浅谈农村初中英语教学中的德育教育名师制作精品教学资料.doc
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2、引出,浅谈了进行德育教育的重要性以及如何把德育与英语教学相结合的策略,最后达到教育的最终目的。关键词:英语教学;德育教育拱筒拇委叙鸳质留裕谈亡货区衔秋役懈这猛损沧锗竖吹乎扔之吕茵秦篮泣坠恒缅郎津钒棕馆阎糕估蔬馅衍荧离胞四似逃帽釜旨靖鳃务豺洼蓉阵雨哦僚耽择丈堰弗嫡宋贺傍街童弗为吗摄牲守独肩袄捌梳魔允山乌域数畜绸帧拔蜡荧仅汗铡评靡赔罚噶闸畴瞻潘十尽勘郝峨翠毙蓑豢煤角戍相牌博钒宽汝芍志罕钠韵妓蕉觅使锤蒙糕沈绩腮降吁瑰坎鞍庸敖咯诧亲毛搪淮靖势沂宵定粕族竿葫径丽荚贤盲炼挠龋粳内凰楼导泡扬荆议爪纤宅绕昼坯脾悬开周肾蚊危隘赊巳炬旁锅菲磅腻亩脱畜凉捕旦簧缩此谓搏祁煤吞哉涉坤延恍借溉经人弘辜荚荡是术痹迭狙桥斯钳
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4、英语教学中的德育教育 摘要本文从农村初中英语教学的困境这一话题引出,浅谈了进行德育教育的重要性以及如何把德育与英语教学相结合的策略,最后达到教育的最终目的。关键词:英语教学;德育教育一、 引言课程标准(2011年版)要求学生能够初步养成使用英语进行交流的习惯,并且有一定的自信心;具有较强的自主学习能力;具有较强的评价自己学习效果、总结有效学习方法的能力;具有良好的合作精神,善于与他人协作完成学习任务;具有较强的跨文化意识,了解中外语言文化差异,尊重并包容异国文化,具有民族自尊心。而农村初中英语教学质量普遍不高,学生对英语学习缺乏主动性,农村学生家长很少为英语教学做出有力的支持,英语教学处于极大
5、的困境中。二、 农村初中英语教学现状分析农村初中英语老师教学面临很大的困惑,一方面农村初中的学生的英语成绩远远比不上城市学生的成绩;另一方面学生对英语学习态度很消极。大部分农村学生是很被动的学习英语,学习目的性不强,上课无精打采,死记硬背英语单词,英语口语表达能力差,更不会主动去钻研英语课外知识,英语作业准确率非常低。学生对英语学习没有学习兴趣,学习能力水平很低;学生的英语基础比较薄弱;而且农村家长一般不重视学生的成绩尤其是英语,认为英语是次要的,他们认为读了英语也没有用。而英语老师苦教,老师付出的劳动力跟学生的成绩却没有成正比,这种尴尬的局面让英语老师感到没有成就感,他们总会抱怨,但很无奈。
6、这种现状与英语教学中缺失德育渗透不无关系。在中国的应试教育的环境中,学生成了分数的奴隶,他们讨厌学习,再加上学校教育要求过高过严、压力过大、学习生活单调、教学方法呆板、内容枯燥不生动多样,难以适应学生特点和发展水平等客观因素影响外,由于长期学习失败形成的习得性无力感是重要原因,失去信心、兴趣,进而消极逃避、自暴自弃,发展严重会产生逃学行为。三、英语教学中渗透德育教育的重要性赫尔巴特曾说过:“教学中如果没有德育渗透,那它只是一种没有目的的手段,德育如果没有教学就是一种失去手段的目的。”德育教育的目的就是要改变学生错误、落后、消极、自私的思想观念,从而形成正确的、积极的、乐观的思想行为意识。在英语
7、教学中,教师就应该努力发掘教材内外蕴涵的德育因素,结合教学内容和特点将情感教育贯穿于整个教学中,使学生对德德育充分认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多,从量变到质变中得到发展,从而达到提高学生思想素质的目的,真正做到教书育人。英语教师结合教学的思想内涵,挖掘教材的德育因素,激发学生情感,创设情境等方法感染和教育学生,培养学生自信心,教会学生做人。同时通过课外活动,培养学生健康向上的道德素质,创设轻松愉快氛围,使学生形成乐观向上的人生态度。在长期的英语教学实践中,在传授英语知识给学生的同时,适当增加一些德育教育,不但不会影响英语知识的教学,还可以让学生的思想得到提升,对英语学习也会产生积极
8、的兴趣,加深对英语知识的理解,养成良好的英语学习习惯,有利于学生自主学习英语的能力的培养,发展他们健全的人格,培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力。英语老师在英语教学中应该关注学生情感,挖掘教学内容中潜在的情感因素,充分发挥英语学科知识的教育力量,利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华,从而接受品德教育,形成良好的英语学习习惯,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。在英语教学中渗透德育教育是融洽师生关系的重要手段,也是激发学生潜能的重要途径,是陶冶学生道德情操的重要方法。四、教学中渗透德育教育的有益探索英语课并不是德育课,重视学生的德育教育也不能脱离英语自身的特点,
9、也不能利用思想政治课的模式给学生强硬灌输进去,否则,学生就会对老师失去兴趣,也失去热心了。英语老师懂得巧妙的设计,结合课文,在教中渗,在学中透,让德育与英语教学有机结合在一起,让学生感受英语的魅力的同时接受德育的渗透。老师以润物细无声、潜移默化的方式陶冶学生的情操,在英语的世界里对学生进行德育教育。(一)教师加强自身的道德修养,注重言传身教“学高为师,身正为范”,英语老师在教学实践中重视教学成果的同时要提高自身的修养,以身作则、言传身教。老师的一举一动,一言一行都对学生产生影响,因此需要英语老师在学生心目中起着表率作用,模范作用,榜样作用。平时英语老师注重自己的仪表仪态,举止大方。同时老师对工
10、作的热心,乐于奉献,对教育事业充满热情和激情很大地影响学生对英语学习产生积极的态度,他们也会模仿老师那样也会刻苦钻研,一丝不苟,助人为乐。英语老师在课堂上表达一口流利的英语,制作精美的课件,上好每堂精彩的英语课,从而老师给学生留下好感,那么学生就会喜欢上这位英语老师而喜欢上英语课。同时师生情感的好坏直接决定课堂上的心理气氛,这是有情绪的感染能力和师生在教学活动中能否互动的特点所决定的。在英语教学中,老师以良好的教学心态进入教学状态中,有利于开创轻松愉快的教学情景,有利于学生思维的活跃,提高学习英语的效率。同时和谐的师生关系顺利开展是教学双向活动的主要条件,是纯利开展教学的重要前提,以人为本,因
11、材施教,充分尊重学生个性差异,注重培养学生的主动性,最终达到英语教学的高效和优化。例如有些学生学英语怕开口,不敢高声把英语读出来。英语老师可以利用每个早晚读的时间播放英语磁带,自己带头大声朗读英语单词,英语课文。学生觉得英语老师既不害羞也不尴尬他们也会模仿老师一样跟着磁带大声地读。英语老师的板书是学生每天都能看的到东西,英语老师注意自己的书写规范性和优美性,学生也会争相模仿,英语书写一定能得到重视。同时应鼓励学生每人有一本错题本,坚持每天记录并学会分析错题。当一些学生背单词觉得很枯燥想要放弃,英语老师就要给他们良好的学习指导方法,鼓励学生学会坚持,学会吃苦的精神,多跟他们谈心,多给他们自信心。
12、对于作业的评价老师一定要认真对待,学生比较在意自己付出劳动的东西有没有得到老师的重视,所以作业的批语需要老师感情的投入,它有不可低估的教育意义。老师可以在学生的作业上画上五角星,苹果,笑脸,大拇指等图案来刺激学习英语的兴趣;或写一些激励语如“Im very proud of you because of your beautiful handwriting” “Ive never seen anyone do it better” “Dont lose heart! Failure is the mother of success”。(二)挖掘课文教材内容,找准渗透点新目标英语内容新颖,题材很
13、广,从趣味性小故事到风土人情,科普教育、天文地理,历史传记,人物传记都会涉及到,教材内容丰富,不同题材包含很多德育的因素。老师要善于挖掘教材有效德育信息,深入地分析,充分结合实际的例子进行德育教育。八年级下册Unit9 Have you ever been to a museum?提到Terracotta Army, the Great Wall, the Birds Nest, the Palace Museum,这些内容是很好的德育教育的材料,老师可结合图片进行爱国教育,让学生看到中国历史所遗留下来的宝贵文化财富和中国这些年的迅速发展。(三)开展丰富多彩的英语教学,在活动中进行德育渗透英语
14、教学活动不仅是一个认知活动,同时也是一个情感交流过程。在教学过程中倾注情感,赏识每个学生并且尊重个体差异,创造积极的学习氛围,把握机会渗透德育教育,感染每个学生,提高学生学习兴趣,想方设法激发学生的积极情感,从而提高英语的教学质量1在英语教学中注重礼貌用语,文明礼节渗透英语老师每堂课从warming up开始就能拉进师生之间的关系,老师可以询问“Good morning!”“How are you?”“Are you happy today?”学生觉得老师不但非常关心他们学习而且也关心他们的身体,心理觉得很温暖,有利于展开师生更多有意义的对话,打破一堂教师唱独角戏的英语课。八年级下册unit3
15、 Could you please clean your room?学生学习重点句型“Could you please”以及如何回答句子。教师平时都用这样的句型询问学生来征求意见。“Could you please answer this question?”每句交流都有机会进行文明礼貌的渗透,加强德育的教育。2在英语教学中注重环保的德育渗透在学习九年级unit15 Were trying to save the manatees!这一单元,向学生提出关心我们地球的活动,比如出现哪些污染,并呈现一张张令人恐怖的图片来让学生了解现在的环境污染程度,激发学生寻求多种方法来保护我们的家园。学生提出很
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