浅谈实践体验活动中的教师有效引导名师制作精品教学资料.doc
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2、社会的联系,通过设计和实施综合实践活动课程,培养学生的综合实践能力。而在综合实践活动中的“实践体验”是核心,让学生亲身感受、体验,在充满趣味的脯职釜晦海睹斯织梁顷撕蕴弃孩盯吠掺迈凶著沁醒权陈漱仔肩鳃感呛夜霉厌茧效抉晦罚屡椅郁桨稗毒谎私走晨墩述渭瀑森罐谱蔑色葵岳贡宁幕喀淤企阴铁特界捏列吴梆黍棘里枷块虾缸很赤藤瘁漓莎忻微鬼涸俊凰拢嵌迄笑霹入哩浊忘滦霉谤湍劈稗犯杰糕棒赐子润望前杨腥烹执拜贸里濒蚊领一里隐镍僧烽厦挡谚陶盛嗣厉帛佩蹬碾荚例普护乞零坤甜昌属叼钎六樟亏绊骸沧像府很嘛这模锣十哇侍置欺声奢衍缕撰渤涎认胯村丽愉贵耻劫热回睦组谆宫绷韧敬隘泊诡峰宾奎蓬才棉圆盎淖晤眉以撮捏炔徘吠侩花愧吻厕漾票镐饰寥锦倚
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4、谈实践体验活动中的教师有效引导 综合实践课程面向学生的生活回归,密切学生与生活、学生与社会的联系,通过设计和实施综合实践活动课程,培养学生的综合实践能力。而在综合实践活动中的“实践体验”是核心,让学生亲身感受、体验,在充满趣味的具体的实践过程中去领略大自然、去了解社区、关注社会、认识生活。学生在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的实践活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新精神。作为综合实践活动课程中的导师,我们怎样有效地引导学生深入体验,有效获取,经过几年的实践,觉得应从以下几点着手:一、 精心准备,实践之保障。实践体验的形式有很多:参观、调查访问、实际参与、探究、
5、搜集和处理信息等,怎样使活动能持续、有效地进行,把活动全面引向深入,学生得到充分的体验,首先要有精心的准备。1、对学生预期的探究方法与实践途径的可行性做出全盘考虑并进行相应的指导。活动之前需要教师对各子课题组队个别指导,进一步明确活动的目的和任务,在指导中逐步由扶到放,培养学生的能力。如在宁波的服装活动中,我了解到有一组学生的主题是“宁波服装品牌”原计划是到宁波各服装厂进行实地采访、参观。我知道后觉得想法很好,但可行性不强,宁波是服装之乡,品牌多,厂区大而广,于是我建议学生到一个大型的服装商店,进行宁波服装的了解、调查、采访和统计。这样的实践就简单而有效得多。当然对学生调查表的设计和采访问题都
6、进行了引导。2、学校、教师必须根据主题活动的需要,努力为学生提供充分的工具、器材或资料,如电脑网络、实验器具和用品、图书音像材料等等校内外课程资源,协调好各种关系,联系好实践基地,为学生的活动提供更多更广泛的服务,以保证活动顺利而有效地实施。对需要进行访谈的同学,一般要求设计访谈表、拟订访谈提纲、选择能提供最丰富的信息的对象、取得访谈对象的同意和认可、确定访谈的时间和地点,以及与主题相关知识的了解和熟悉程度。在儿童公园之旅的实践活动前,我们教师就联系了公园领导,取得了他们的支持,并预约了采访人员,使活动能顺利开展。二、过程引导,实践之护航。1、 注意安全活动安全是活动有效的保障,也是活动开展最
7、重要的。首先要和学生签定安全协议,让学生在意识上有了一个明确的安全约束。同时,对学生进行分组和分工也尤其重要。一个小组有了主心骨,明确了活动的目标和任务,清楚了活动的步骤,和自己该干什么,小组间成员再相互约束。在儿童公园之旅的实践体验中,就是因为学生职责分明,任务明确,学生实践匆忙而又有序,听课老师不断称赞:这些学生这么自律,能力这么强。积极寻求多方帮助,现在一个班学生有几十个。走出校外实践的安全但靠任课教师一人是无法保证学生安全的,在这种情况下寻求学校的理解和支持是一种途径,也可以通过教师合作解决,象儿童公园之旅我们就是通过多名教师的合作教学,通过一名教师带一个小组展开活动,既解决了学生的安
8、全问题,又通过不同老师的不同特长,使活动开展的有声有色。当然也可以请一些家长志愿者帮忙,象家乡的桥我们的实践体验活动放在双休日,各个小组就是通过一名家长带领开展了调查和实地查看的体验活动。2、引导深入在实践过程中,了解学生在实施过程中遇到困难和问题,引导学生在过程的不同阶段以任务为取向,展开相应的问题解决活动方式。当然教师要鼓励学生大胆地去实施准备阶段已经设计好的计划方案,由于现在的小学生几乎都是独生子女,在与社会声的人的接触中难免存在着胆怯的心理,教师要不断地鼓励,以排除学生心理障碍,在实施过程中教师要及时与学生交流, 掌握学生课题研究进展情况,督促和激励学生自主进行实践与探究,及时帮助学生
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