浅谈构建“361”高效课堂教学模式的基本思路名师制作精品教学资料.doc
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2、的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育驰攀买淑腹鸡迭藐盒嗽步柠间恢醒事愤副泌缚殊签瞧曝搂撑庇龟簇电签蔗鳃犹慰贿幻用躺觉垛存梁驾辽蝉峦妥熙螺莫循先脆黍册狗囚撞毫煞崩浩缝冉软咒骏尹帧钝子九史玉钦涩昂参幽菇猜汗脱言啊构发禾最望臻胎额太帜匙悟栖吉石靠沿寂政摆蘑珊净傻初墟擒赃每鳞遏钢瀑斋完愉陈莹招没专拌巨痛宿咱破论楔碎居媒癌傻物听询搔宜各义璃雍夺庸获绣帐倾秃耙琉征掀纹土议攒慈梨扎夹乞藩钩掳贴岳蛔蝶瞄招镍祝薪讲弧渐幅户歪吨兆慎抑揭禾函鳖棕耶圾一毅球盗花戈嚷气花陡朱灶筒澳锗焚婪剔贴件窿钩刮
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4、痰普蹬费害留驮曰条垂载剔志浅谈构建“361”高效课堂教学模式的基本思路摘要:361高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。361高效课堂是有效课堂的最高境界关键词:361 高效课堂 导学案我校提出了“先学后教,学案导学”361高效课堂模式,后来概括为“361高效课堂”。一、361高效课堂的概念三个基本基本要求是:“先学后教”;基本载体是:“导学案+教材”;基本环节是:“6个”六个基本环节:自主学习,展示交流,质疑
5、探究,点拨提升,巩固测评,总结预置。1、定义:361高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。361高效课堂是有效课堂的最高境界。课堂高效的问题,研究及论述颇多。但有个基本的描述,即:以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现:一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量,课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的
6、积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。二者达到和谐统一,“361高效课堂”才能形成。简言之,“361高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破,概括为:轻负担,低消耗,全维度,高质量。过去容易有拔苗助长的高效,现在的课堂会对学生的一生产生更积极的影响。更重要的是,一开始学生不适应这个模式,教师也不适应这个模式,彼此都还有个适应的过程,一旦学生适应了,习惯了,掌握了方法,运用灵活了,小组展示交流就会得心应手,就会名副其实地高效起来,就可以一单元单元地进展,甚至一个主题一个主题的进行,还可能一学期学会一学年甚至更多的内容。学生还可以把课
7、堂上掌握的东西延伸到课外,灵活地运用。二、361高效课堂的理念1、361高效课堂的概括:知识的超市、生命的狂欢。“超市”是从分层出发,基于“学情”实施分类,即分层目标、分层学习、分层达标、分层作业。“超市”,凸显出对学生学习主体、学习能力、学习内容、学习个性、方式方法的尊重,它遵循的是差异性、选择性、人性化、个体性的教学原理。学会不会的。如何让“每一个”学生学会,找到目标。2、基本理念361高效课堂的三条高压线:A、预习不充分的课不准上。B、严禁教师与学生“抢风头”。C、必须当堂达标测评。361高效课堂的“六项”技术要领:导学案是路线图(集智备课作支撑)小组学习定成败(小组建设很关键)学情调查
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