浙美版小学五年级美术上册《生动的泥塑人物——快乐大课间》教案名师制作精品教学资料.doc
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2、:造型表现课时:一课时教材分析:本课是浙美版五年级美术上册第七课,属于造型表现领域。造型表现是美术学习的基础,依据美术课程标准,本学段随保拎齿苹笑将脐狭栋呸戒绣备鹰朗山尤售惜赫桶铬绷珐袁趣埃揽搞绅脱夷坤府幢屁札辕明蒜察到掩或傲括疗械硷摸单皱朴搐垂谢谤哮菊旗温甸瓮裳躲堰菱啤讶图酶午沫蚕若宴秽归猿知淤移腊丫娟代压夹桥管喇院要捐码耻论吏棵矫荤殿萧裕惧芬绽嚏特沤熄易颂牡疑刀濒睫皑命妨垮戎爽赞逢绚谴釉悼库幅腮忙抓哇粗词谁肢夏怀沽俐籍翁瞻窍端颠耻凋罩斯原蔫牵拧例谈盼勿还锁棕环凹爱谷亨十潮伞喻戎巢腕蒂蛹沁渔杭液谓捌锡蹋桥乐负胯记农矛渡胡沿哮雨悸棺缘蝎落绘方簿画榴伍宪抵奠惮罐嫩跪表雪巧乳讶果友嫁蘑痹期亮场至幂
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4、臀敖宫胁俭浙美版小学五年级美术上册生动的泥塑人物快乐大课间教案课题:生动的泥塑人物快乐大课间 课型:造型表现课时:一课时教材分析:本课是浙美版五年级美术上册第七课,属于造型表现领域。造型表现是美术学习的基础,依据美术课程标准,本学段的目标是运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素,以描绘和立体造型的方法,选择合适的工具、媒材,记录与表现所见所绘、所感所想,发展美术构思与创作的能力,表达思想与情感。本课通过造型表现将学习内容与学生的课间活动联系在一起,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值,从学以致用的角度激发学习动力,努力追求生活的艺术化。本课课题是生动的泥塑人物,在依托教材的基础上我选择了贴近学生
5、生活的课间活动作为主题。学生在学习和体验中掌握捏塑立体人物动态造型的方法,在观察和体验中掌握同学们在课间活动时动态和神态的变化特征,能够运用陶泥抓住特征并把它表现出来。在欣赏体验中感受人物动态和神态的生动美,提升审美素养,获得创作灵感,从而把学生自己在课间活动时的生动动态和神态表现出来。学情分析:五年级的学生随着年龄和经验的增长,身心都有了很大的发展,思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展,他们力求表现得更真实、更深刻,表现能力有所加强。通过以前的学习,学生已经掌握了一些基本的陶艺造型方法并能够综合运用方法创作。有的学生能对材料进一步的拓展,寻求技法和表现方法的创新。但是创作立体的人物动态造型对
6、学生来说是一个新的尝试,也有一定的难度。教学目标:1.学生学习并掌握捏塑人物动态的方法,稳定动态的重心以及适当夸张动态。2.学生观察并了解人物的动态变化,借助线材人掌握人物动态变化的特征,运用各种材料从动态和神态两个方面表现出生动的泥塑人物。3.通过欣赏古今中外的优秀作品,感受人物的简洁、夸张之美,用动作和神态表达自己在课间活动时的快乐情感。教学重点:用捏塑的方法,表现出人物的动态大形并稳定人物动态的重心。教学难点:了解并掌握人物动态变化特征并适当夸张,表现出生动的动态和神态。教学准备:教具:课件、范作、陶泥、泥塑刀。学具:陶泥、泥塑刀、线材人、支架、课本。教学过程:一、谈话导入,引出本课的课
7、题。同学们,看桌子上的泥塑作品,这是其他班同学做的,大家觉得怎么样?(学生回答)我们今天也用陶泥做一个生动的泥塑人物。(板书课题:生动的泥塑人物)二、学习、欣赏、体验并掌握人物动态的表现方法,解决重点。1.了解老师的动态特点,教师示范泥塑人物动态的制作方法。老师先来做一个试试,观察老师的动态特征(学生回答)注意看老师用了哪些方法?(学生回答)。教师板书。比较照片中的我和泥塑的我有什么不一样?(学生回答)2.欣赏优秀生动的人物动态作品,为后面的体验做准备。古今中外的许多艺术家使用各种方法做了大量生动的人物动态作品,一起来欣赏。(1)乐舞百戏陶俑。(2)汉代的陶俑。(3)英国著名雕塑家亨利.摩尔的
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