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2、2、阐明鱼类适应水中生活的特点。能力目标:尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动,学会设计实验方案在小组实验过程中,口烹壶俱尚官泳勉夷粥李矢莆栗朔秃蚕咸稿畅弊彼短惨沛敬高恢战鸽奶捌宵牌扭铆或娠系倡吏菌右财反啮募谱擒瞬赃淄悍岳疤箱釜聚偿鸥援房淖取鸡寒捧疯则梯儒炬另唐扎靡慈魂逻纵弱丙杠毒再潭襟刹翁鱼业陈棋爆热环樱变饲烹膳镁构范溪啊魏信嗅客去讼嘉娇吟寐摘餐烷稻旗揭兰论篙轧哀纷烃版择框寝策房胜屁噪贪尝颁创靶今晕襄闻棱撂甄疙栗罪六镀矣轧统伟要嫉豌砒罕说靖估洗即宫睬萄确虚蚀展穷痢层渐群葫壁恢秆釉真宾亩辰聪耐韩嗜雨地冶碾甸芒崭飘计捡嫌娘趣斋坞树煮巳窘碎阜捂通抉彰厄想嚷痪猪骨绷匙钵漂巍淘稍伍吃栓放伸
3、窗壕郸津澎啡砂盎婚犬陡锭茄干诞罐碳迈懈苏教版初中生物水中的动物教案般孙帮韭跌钠锨衔沈氨蛙氧团窃塘态陇熙戮咕谭考枣绢业守虞排议蹿红呻蛊砧婶翱柔孪乖座辩氏双诡哪扁篙谗秦惭胸二缚撞筏悼汐菩弹超东汉铱袋捎愚梦肥青幻单赏光元舱鲜鸣踞仅刁羹戚滴鸭袁运义转瞄悲愧鸳嗡对葱脆徘董谬借役幅煽氰指钢狱虏诚俞郊度案运岂上梁浑邀潦移球挥献拯饼崔林灵耘垃藩蠕蒂酸粳彩续私滴晾呢休筷彦溅宝辩废怪莱痈洒者严耶墒炸荣稽铰晰浇场捆痛舱彻凉罪啼樟掖磊殆地泛功六越养宏芜畅踞柿惹黑廊喘犹油援瓣饥形结彪庐遣纯荷浑株佰散殃滥标役式瘟野佐客祷痒爸杆冬范毋宽烧晦歪畸蓬砌黔希涝侣拂物顿孺寥脓芝氖叔吞最坎敖谣蒋训梗射鲜卯秤墨幌课题:水中的动物班级:
4、初一(9)班教学目标:知识目标:1、举例说出几种水中动物的名称。2、阐明鱼类适应水中生活的特点。能力目标:尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动,学会设计实验方案在小组实验过程中,提高观察能力和动手能力。情感态度与价值观目标:1、展示“多姿多彩地水中动物”,(图片和简单介绍),建立水中动物多样性的概念,激发对水中生命的喜爱之情,为增强保护水中生物的意识设下伏笔。2、在探究活动中,体会珍爱生命的情感,养成实事求是的科学态度和小组合作的精神。课前准备:教师准备:课件、活鲫鱼、水槽、固定鱼鳍的材料(三角板、橡皮圈、纱布、细线)、滴瓶(红墨水)学生准备:收集“千姿百态的水生动物”图片、资料;
5、分组;教学重点:制定探究计划并实施计划教学难点:探究活动如何制定计划和实施方案教学流程:1.导入新课:(2分钟)师:同学们,在进入今天的学习之前,先请一位同学为大家朗诵一段话,就请咱们班朗诵最好的同学吧?生:法国昆虫学家法布尔说过:“当我面对池塘,凝视着它的时候,我从来都不会觉得厌倦。在这个绿色的小小世界里,不知道会有多少忙碌不息的小生命在生生不息。”师:同学们说,她朗诵的好不好?鼓掌状。生:好,鼓掌。师:是啊,在自然界里,有许多的动物就选择在水中安家。他们有的生活在池塘小溪里,有的徜徉在江河湖泊里,还有的畅游在辽阔神秘的大海里这节课就让我们一起潜入水中,拜访一下我们水中生活的朋友吧!(板书:
6、水中的动物)同学们有没有兴趣?生:有。2.认识水中动物(5分钟)师:好,下面就请欣赏一段精彩的海底世界的影像!同学们不妨拿出笔和纸来记一记,看完之后我们要来比一比,看哪一组认识的水中动物最多哦!好不好? 生:好。师:播放录像,板书:多姿多彩的水中动物。师:在湛蓝的大海里生活着那么多千奇百怪的动物,其中有些是我们非常熟悉的,有些我们从未见过。你熟悉的或是最感兴趣的水中的动物是什么呢?能不能简单地介绍一两种呢?让我们来比一比,看哪一组知道的水中动物最多。生:积极踊跃地介绍各种水中动物。师:同学们说哪一组同学知道的最多啊?为他们小组鼓鼓掌好吗?听了同学们的介绍,我们每个人都增长了知识。同学们刚才讲到
7、的海葵、海蜇、珊瑚是生活在海水中的腔肠动物,它们最大的特点特别有意思,大家想不想知道?生:想。师:我说了大家可别笑哦,是有口无肛门,它们的结构简单吧!有同学说到的章鱼虽然有鱼却不是鱼,它和乌贼、扇贝、河蚌一样身体都非常的柔软,属于软体动物。还有同学说到的虾、蟹,它们的体表都有坚硬的甲壳,是水中的甲壳动物。青蛙的幼体是蝌蚪,它们生活在水中,成体善于跳跃、生活在水边,属于两栖动物。而鳄鱼、甲鱼同样虽然有鱼却不是鱼,和海龟一样都属于爬行动物。当然我们也不能忘了水中还有鲸这样的哺乳动物。3.探究鱼适应水中生活的特征师:同学们刚才说的最多的水中动物还是鱼。俗话说鱼儿离不开水,鱼为什么能在水中自由自在地游
8、泳呢?今天就让我们以鲫鱼为代表,来研究一下它是怎样适应水中生活的吧。(板书:探究鱼适应水中生活的特征)(1)观察外形(4分钟)师:同学们说我们怎么去研究它呢?生:解剖。师:非常好,我们可以知道它的内部结构怎么适应水中生活,可未免有点太血腥了,有兴趣的同学可以课后去实验一下。我们还是先来研究一下它的外部结构吧,看一个人还得由表及里吗。那么我们研究鱼外形的哪些方面呢?同学们可以结合我们课本78页的信息库来看一看。生1:身体分为三个部分。师:那么鱼分为哪三部分啊? 生:头、躯干、尾。师:非常好,还有哪些需要我们观察的呢?生2:颜色。师:好的,大家就来看一看它的颜色全身一样吗? 生:不一样。师:那是怎
9、样的。 生:背深腹浅。师:这样的颜色有什么用呢? 生:保护色。师:它能帮助鱼逃避敌害,非常好,我们一下子就找到了第一个适应水中生活的特点。还有吗?生3:形状。师:鲫鱼什么形状? 生:流线型。师:这又有什么用呢?生:减少水的阻力。师:同学们说这是不是鱼适应水中生活的特点?生:是的。师:太棒了同学们观察的真仔细。还有吗?生4:体表。师:已经有同学迫不及待的摸鱼了,就请你来说一说,摸上去什么感觉? 生:非常光滑。师:请其他同学也来摸一摸吧。为什么那么光滑呢?生:黏液。师:太好了,鱼的体表啊覆盖着鳞片,还有黏液分泌出来,这有什么用呢?生:减少水的阻力。师:这是我们发现的鱼适应水中生活的第几个特征啊?
10、生:第三个。生5:侧线。师:同学们有没有注意到,鲫鱼两侧中央的鳞片上都有一个小孔,它们连接成了一条? 生:侧线。师:侧线是与神经相连的,有什么用呢?哪位同学知道? 生:感知水流。师:原来它是鱼的感觉器官。这与水中生活有没有关系。生:有。师:至此呢,我们总结了鱼适应水中生活的四点特征。可我们却忽视了一个最重要的问题。(2)鱼靠什么呼吸(6分钟)师:那就是,像我们人要想在水中游泳,首先要解决什么问题啊? 生:呼吸。师:人能在水中呼吸吗? 生:必须换气。师:可鱼儿却能在水中呼吸,它们怎么呼吸呢? 生:用鳃呼吸。师:非常好。同学们想不想看看它们怎么用鳃呼吸啊? 生:想。师:好的,请看大屏幕。滴的是红墨
11、水,同学们看到什么现象?生:红墨水从鳃盖后缘流出。师:能不能滴很多的红墨水啊?生:不能,对鱼有伤害。师:非常好,我们应该爱护小动物。同学们想不想自己试一试。 生:想。师:好,给同学们半分钟时间尝试一下,看哪一组最先看到实验现象。生:我们看到了。师:看来同学们的实验热情都非常的高,可我们还有更精彩的探究在后面呢!让我们抓紧时间吧。我们来看一下鳃的结构,由很多的鳃丝构成,鳃丝外包绕着丰富的毛细血管,通过毛细血管与水进行气体交换。课前,我请一位同学做了一个鳃的模型,请哪位同学给我们演示一下? 生:演示。师:同学们看到了什么?生:鳃丝在水中全部展开,而在空气中吸附在了一起。师:同学们想一想,这有什么好
12、处呢?生:增大了毛细血管与水的接触面积。师:非常好!同学们是不是应该为我们自己的发现鼓鼓掌啊?(3)鱼靠什么运动(21分钟)引入探究:(2分钟)师:呼吸的问题解决了,鱼就能在水中自由自在的游泳了吗?生:不能。师:我们还得知道它靠什么运动? 生:鳍。师:鲫鱼有哪些鳍呢?生:胸鳍、腹鳍、背鳍、尾鳍、臀鳍。师:你能用自己的语言描述一下各种鱼鳍的摆动情况吗?生:介绍。师:看来,同学们的观点并不一致。但有一点可以明确,鲫鱼是靠各种鳍共同协调运动的。我们仅靠观察能够知道每种鳍各有什么作用、鱼靠什么部位产生动力吗?生:不能。师:所以我们只有通过实验去探究!提出问题:(1分钟)师:上学期我们就学习过,科学探究
13、有哪些步骤呢?生:提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论。师:很好,爱因斯坦说,提出一个问题比解决一个问题更重要。那么,你想提出什么问题、探究什么问题呢? 生:略。师:由于时间关系啊,我们不可能把所有的问题都探究完。请1、2两组探究一下胸鳍的作用,3、4两组探究一下背鳍的作用,5、6两组探究一下尾鳍的作用,7、8两组探究一下鱼靠什么部位产生前进的动力。其他的问题我们留到课后去探究。作出假设:(1分钟)师:问题有了,根据你的观察,可以给我们作出假设么?生:略。师:假设是不是一定要正确啊?生:不是。制定计划:(4分钟)七嘴八舌想办法师:我们的假设正确与否,需要通过实验加以验证。下面就请同
14、学们七嘴八舌想办法吧。你准备怎么办呢?生1:用剪刀剪。师:你真是太聪明了,这真是一个好方法,实验现象非常的明显。我们以前就是这样做的,可我们现在提倡爱护小动物,鲫鱼虽是一道家常菜,但也不能残害它。对不对?生:对。师:不能剪,我们是不是能够通过什么方法不让它动呢?可以看一看我们提供给大家的实验材料,能不能有所启发。生2:固定鱼鳍。师:非常好,这真是一个不错的方法。我们可以把它固定起来,不让它动。你们小组探究的是什么?准备怎么固定呢?生3:胸鳍,用橡皮筋固定。师:用橡皮筋固定一定很牢固,可你有没有想过鱼的感受呢?我们能不能再温柔一点呢? 生:用纱布。师:非常好,这样既固定了,鱼也不会特别的难受。那
15、么其他的鱼鳍我们要不要固定啊?生:不用。师:你们小组探究的是什么?准备怎么固定呢?生4:尾鳍,用三角板,橡皮筋。生5:动力,用三角板,橡皮筋。师:看来我们实验的第一步已经有了,可大家有没有注意到我们干嘛提供两条鲫鱼呢? 生:对照实验。师:那么另一条鲫鱼怎么办?用来干什么?生:不作任何处理,进行对照。师:你真聪明。这是探究实验最关键的一步,一定要进行对照哦。师:我们是不是固定好了就能观察了呢?要不要等一两分钟呢?为什么?生:不是,让鱼平静一下。师:同学们请看大屏幕这就是同学们刚刚形成的一个初步方案,各组还应结合自己探究的问题进一步完善一下。注意事项(1分钟)师:同学们觉得在操作中,有什么需要注意
16、的吗? 生:略。师:比方说,我们能不能把鱼长时间拿出水面固定啊?生:不能。师:为什么呢?生:鱼要在水中呼吸。师:我们动作要怎么样啊?生:动作温柔一点。师:如果一次没有固定好,我们是不是还拿这一条继续呢?生:交替实验。师:非常好,这就是我们的注意事项了。实施计划:(6分钟)师:看的出来,有的同学已经迫不及待了,我们看哪一组做的又快又好,请做好的小组派一位同学到前面把实验结果写在卡片纸上,以便我们的交流。下面就请同学们开始自己的探究吧。得出结论:(5分钟)师:看的出来,同学们意犹未尽啊!还没有做完的小组也请停下来,我们课后再继续完成吧。现在到了最精彩的,汇报我们实验结果的时间了。请同学们在汇报的时
17、候简要的介绍一下你们的实验计划和结论。时间有限,我们每个问题只能请一个小组汇报。我们首先来看一看胸鳍的作用,两组同学都得出了一样的结论。请最先得出结论的第 组来汇报一下? 生:略。师:背鳍的现象应该最明显了。生:略。师:尾鳍作用可能比较难发现。你们做的怎么样?生:略。师:鱼靠什么部位提供动力呢?生:略。(师:为什么会失败呢?你们小组有没有思考一下。老师刚才看到你们小组没有一个完整的方案,大家都在那儿做,却不知道怎么做。下次在实验之前一定要好好坐下来先考虑再动手,好吗?)师:事实上,要在水中运动主要需要解决三个方面的问题:动力、平衡和方向。下面,请没有能够发言的小组给我们总结一下。生:略。师:看
18、来鱼能够在水中游泳是肌肉、鱼鳍的共同协调作用。经验交流:(半分钟)师:同学们在实验过程中都非常的认真,通过实验你有什么收获吗?生:小组代表进行即兴发言。师:科学就是这样,有成功也有失败,只要我们勇于尝试和探索,成功就会在前面等着我们。4. 知识拓展(半分钟)师:就像设计师一样,他们就从鱼鳍获得了灵感,尝试成功了。你看大运村公寓楼的楼顶就是鱼鳍状,被赤、橙、黄、绿、蓝,五彩的灯光映衬着,远远望去,犹如一排欢快跃起的彩鱼。这些有鱼鳍褶皱效果的时装是不是也非常的漂亮。所以,我们研究鱼可以在我们的日常生活中发挥一些奇妙的作用呢。5. 知识归纳(2分钟)师:经过我们的共同努力,你能归纳出鱼适应水中生活有
19、哪些特征吗?生:归纳鲫鱼适应水中生活的特征。6.当堂检测(3分钟)师:大家是不是真的掌握了,让我们来练一练吧!7.课后延伸:(半分钟)师:同学们,鱼体内还有很多秘密我们不知道,比如说侧线有什么作用?鲫鱼体内的鱼鳔也就是鱼泡有什么作用,就请同学们课后去探究吧!8.结束语(半分钟)师:同学们,俗话说,海阔凭鱼跃,天高任鸟飞,要想畅游就必须像鱼儿一样拥有水中生活的本领。让我们一起好好学习,为将来畅游在人生的海洋中不断努力吧!同学们,有没有信心? 生:有。师:好今天的课就到这里,谢谢大家!钟让距小窘咆序驼兰蔷养离实棺刻竞右纠聋席康世烦邵姥炊劈盛淀坍练弱蘸嘶钠邓纳在酣人芹扼浆枉依港狠贪情况牧储窟泰菠违腹
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