苏教版小学四年级上册语文《雾凇》教学设计名师制作精品教学资料.doc
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4、教学中努力挖掘课文“美”与“奇”的因子,让学生在自主学习过程中深刻感受、合作探究,提高语文素养。 本课的教学设计,着力体现“尊重学生主体,着眼学生发展”的理念,立足于自能读书,着眼于自主发展。主要表现为以下几个方面:1.读中入境,读中悟境。这是一篇文笔优美的文章。因此重点应让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,让学生充分感受雾凇的形象美,深刻领会课文的语言美。在读中培养语感。在教师的指导下,让学生读得充分、悟得深刻、述得到位。2.巧设情境,激发情感。由于学生没有见过雾凇,甚至有的同学不知雾凇是什么,因此,在学习中,学生无法找到建构的旧知,给教学带来了困难。为此,教师用精心设计的教学语言,丰富真
5、实的情感和制作精美的多媒体课件,构建一个广阔的心理场作用于学生心理,从而促使他们主动积极地投入到整个学习活动中,产生细致的情感体验。二、教学目标1.认识目标:正确、流利、有感情地朗读课文,了解雾凇的奇美及其成因。2.能力目标:感受语言美,培养欣赏及想象能力。培养探究能力和合作精神,培养语感。3.情感目标:培养热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。三、教学重点:了解雾凇景观的奇美及雾凇是怎样形成的。四、教学难点:理解雾凇是怎样形成的。五、教具准备:多媒体课件六、教学过程:(一)、情境导入,揭示课题1、同学们,今天我们来学习第23课雾凇。雾凇俗称“树挂”,是较为常见的自然现象,在中国和世界的许多
6、地方都能看到它美丽的身影。今天我们要学习的是闻名全国的吉林雾凇。2、板书课题 强调“凇”字,学生回忆带“冫”的字,并从中发现规律。3、吉林雾凇与云南石林、长江三峡、桂林山水并称为“中国四大自然奇观”。4、下面请同学们先来欣赏一组图片(点击图片)。5、生谈感受,大家边看边想,你能不能用一个词语或一句话来形容雾凇? (千姿百态、美丽动人、晶莹夺目)6、引入新授(二)、自主学习,精读感悟雾凇的美过渡:多美呀!大家的词语库里原来有这么多精彩的词句!那课文是怎样将这种美表现出来的呢?请大家自己来快速默读课文,边读边用笔画出体现雾凇美丽的词语或句子。并想想你从中感受到了它的什么美?(依照学习情况,相机出示
7、第一、三自然段)第一步:进入情境赏“美”。过渡:多美呀!大家的词语库里原来有这么多精彩的词句!那课文是怎样将这种美表现出来的呢?请大家自己来快速默读课文,边读边用笔画出体现雾凇美丽的词语或句子。并想想你从中感受到了它的什么美?(依照学习情况,相机出示第一、三自然段)A:第一自然段(1)交流汇报:书上用了哪些词语来形容雾凇呢?(相机板书:洁白晶莹、银光闪烁)(2)这么美丽的雾凇你想读好它吗? (3)个性朗读3.雾凇那如雪般洁白,似银样闪烁的容颜,晶莹的霜花缀满枝头,奇妙的美景绵延千里,难怪作者要说它是(板书:奇观)4.让我们再来读一读,读出雾凇的美丽,奇特,读出我们的自豪心情。5、配乐、配图,生
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