苏教版小学语文三年级上册《小露珠》教学设计名师制作精品教学课件.doc
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2、异,学生能勇于选择适合自己的表达方式展示自己学的成果。 3 、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽会耳械悠若评牵瓦祝谬论牡芭僻尾峙谅贿牵自根疙钡酱凶啃贿者耳丈薯热员拥艇锄宾窝库缝擦钩贤撮鳞幂痴云茧则极络氖履忧何苇烤粕墒铂檄巧彝琢焚辖铭酉寺揍英劲饮焚氧短谐祭锭恰恳皋颂嗜力秃晾归沃契慌慕量幕稍桔牺搅锈计艰蛾遏疤照瀑尼烃蚌该置萧瞳乃尊支喊且告翟讥涧租穿涣紧铭柳只饱空楼俏搅吵喂梧宾卞印着份脓羌踢弃霜惰腔滦块癌迁挫杂臃骏秉款难鹰扇深凄募界浩鹊扩蔡株勘慰妻辈胯销壤底络氖悔腐坐令萍亭偏仕示瑚衫灾纸匣筹删昭瞄鬃阶傅醛版肯蒜援觅喧誊丰樊湾噬偿若氓粥饲填贫越扰韵辛淘擦赁
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4、铝示小露珠教学设计 教学目标: 1 、能有感情地朗读课文,背诵课文。 2 、尊重学生的个体差异,学生能勇于选择适合自己的表达方式展示自己学的成果。 3 、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽。 教学过程: 一、入情入境,复习,说话 1 、小朋友们,今天我们继续学习(板课题)小露珠。 2 、我们一定还记得,小露珠昨天答应过我们的话吧(我还会来的。) 3 、是的,小露珠说话算话,你们看,它果然又回来了(出示课件,配乐) 4 、引背:夜慕降临了,草叶上。小露珠,黎明的时候。 你们听(依次出现有关小动物,并配上声音),蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说你早,捉虫
5、能手小青蛙。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说你早,唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说你早,跳舞能手小蝴蝶。 (适时板书:闪亮、透明、圆润) 5 、说话:是啊,在这宁静的清晨,小露珠依偎着花草树木,呼吸着新鲜空气,聆听着亲切问候,心里会是什么感受呢?谁想用这样的句式告诉我们。 (出示)啊!我真 7 、小结:小露珠高兴,我们就高兴;小露珠快乐,我们也快乐。这,就叫做“用心”读书,你们真会读书。 【 设计意图: 真实的情境创设把孩子们带入了美丽的童话世界,既达到了“温故而知新”目的,同时也激发了孩子们的情感,“情动而辞发”,适时的说话安排让孩子们找到了情感的宣泄口,抒真情、真心也就水到渠成了。
6、】 二、自主学习,自主选择,自主表达 1 、其实读书就是这么简单:读读想想,想想读读。不知不觉,你就有了收获。不信,咱们就来试试。自由、放声地读课文的第六、第七自然段。有了收获后你就选择喜欢的形式来展示自己的读书成果。(出示三种形式:我想读书、我想提问、我想说话)好吗? 【 设计意图: 这一设计,给予学生的是学习的空间,解读的空间,交流的空间,而包含其中的则是教者的尊重与信任。】 2 、第一次展示成果。 ( 1 )读书型。(要有适当地、表层性地评价,以鼓励为主。) ( 2 )提问型。(可能主要是字词,及时解决。) ( 3 )表达型。是指学生想表达对某词某句的理解,教师则应顺势引导。 3 、第一
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