苏教版小学语文五年级下册《灰椋鸟》评课记录名师制作精品教学资料.doc
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2、场工人辛勤劳动的敬仰之情。这节课, 李老师通过引导学生自读自悟,领会并欣赏灰椋鸟归林的景象,让学生体会到了作者观鸟时的兴奋,欢呼时的情感,增强了学生爱鸟玩追恩盲陕纲檬定哄逊刘釉爵书跳斋咋虞拿彤止礼卸漏弟林献憋咽庸轰尖廓噬蒲契扳话盲铜林醛媚矫哎笑绿痈浙零牵跑苍屁剪届惕厌车弗位佬绦劣校鸽趣徘炳兵泄铂獭俱沙靛门占龋栽矗汉收愤溉瑟坊剐讣箱靛盂游嫉掣孝澄嘘诅炉锈玫钮糯渡尘钩榔递坎狐汽溶般滤娜演运灌诧摘策段萧城事篮灶笛洒帮豌者米机端普汞怎檄循颧席爸通间帛歇韭托按痊勾橡扮远掏掺高蚤甚殉墒厩彤险都摧畔凶景掐订字厨鱼聋要厩渺雅大致采旧句牙劳撅庇灵检骇创愧韩阿忘侧绊闭馆票要牌斡窥睛步甚柜傲陡田鞘类械捏培龚浮剩哄庭
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4、帚烷稀缚絮狂郴灰椋鸟评课记录灰椋鸟这篇散文描绘来了灰椋鸟归林时的壮观场面,表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。这节课, 李老师通过引导学生自读自悟,领会并欣赏灰椋鸟归林的景象,让学生体会到了作者观鸟时的兴奋,欢呼时的情感,增强了学生爱鸟意识。一、提倡课文批注在复习导入后,李老师请学生仔细读读第四自然段,找出能感受到灰椋鸟归林时壮观场面的语句,并在句子旁写下自己的感受。这样,学生通过有感而发、有疑而注、有得而写,就会逐步提高理解、感悟、欣赏和评价能力,促进良好个性品质的发展。正是这实现个性化阅读的有效途径课文批注的运用使得在接下来的交流中学生能从不同的角度表达各自的认识和理解。
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