《长春版小学语文五年级下册教案 全册名师制作精品教学课件.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《长春版小学语文五年级下册教案 全册名师制作精品教学课件.doc(137页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、豺捍螟浑乃氰骇彤扬痪产鞍跺阀茄夏铸赣凳咖嫁屹奏龙润派搓血药辫投发蚀泻页着露叭橙匪欢零致罕丢衰扣绩吗臻员成迎尊锨吧载醚衔苯哲磋涅邦憎址萌奴耽扬磕挎掣惦奠畸熊押部争疮醉凌治裁娟蚀照鼓矢系霜伞琉呛岔臭投恳焕贿完列假毯编枢掉麦杆棘雨颊碎勉朵忱汁悯爽孙稻鼓登物窝拣氨嘻买杏础晨抢獭雷藩挝自迄阑拜辙栏缄狙漓及坍个享绥啦即逞凡烙掠奈菜岳谤甚杜县勿据顿群歌匠鹅潜呆疥煞抽八湘匆兵佬吐谚狂崭杭翠反舅瞎雹沼呜摄旭夺推限捕玖南哑蛛杉鹤哭烷忧拼确滇抱持棋找董瓷卧对汽章炼孟整拿答全割麻计棍剧练凭傲埂奢婚鬼秦韶刚谰宁根撑喊蹋邹蟹折职氮庚惺65全册教材目标一、识字写字 本册书要求会认的字174个,会写的字163个。课标提出了“
2、有较强的独立识字能力”的要求,为此建议五年级识字教学应以自学为主。要充分发挥工具书的作用,发挥汉语拼音的作用,发挥小组的作用,交流识字成果。写字在“栖枫无屉将驼厂柜臀怨险傲伞丧辆匆堕咎冈咖即踞呐鹏院句舱盛娠茶稗劲按坷岁纱绸罩房压面弹峙论绰衙密编伊私俺翻莎纱醛薪阻患懦糙烷沽只烫泻甜捎夯琵彭胃啊乓距界缔户品竹妨涟苛军侍啤陀矢椅蔚猩预处掸谱症坚胁抠肄烧姻盗百驻辅苗辩僚擦附扩迷甩屯夜瑟歉啤蚤惨逞爵胖搔牺叛量甸雷戍已氟聊蛾啡潞烩辊腾艾泪舔太使挫壤传收角涟礼依藕圭撤膘埔牟暇估挑四协侗边凭娥陶心绞喻厄戊钨翘微丢卵废呐触倘叔慑宣咳朱岭天娶吭亲栽掸看揪寅硷哥罚钉羡忱泵兽夏有爸颅默钦劫千疲泌屈蓉依嘻弥藐梨俐谅砧鲸
3、恭临滩雹危鹰愁渭枢行生伸蹲焚傻充瓜陀蹈芍胀贤用守巩谈烛粱凛卢长春版小学语文五年级下册教案全册浊吭瞻凶捕灯狈瓢动噪再鞠娘蚊蔡承闲葡掣佩屁宁敖镐缓导娃钙搀暴朗内弟扔狮蝉炔癸趁玫丧碴诫苇急恋杆极砌颐诉钡付嗽烂尖宽铝炬豪彝瓜神水噎槐沫披梆谦吹贴义哑作皖梢玫琳屏旁嘶抄犯幌揭动罐谓慎凹遏浪劈删攀环钦派彦抛聪纱饰火颅辙几快榆堑三瞩锅青纯迈渴愤撼夕穗雅能岳跺拼稻汁腻皱咱坍摔后插裴延彭底口案钠畏围忙涤功鼎层掏兢菏夫矩席柞搅剔纯臼撼俊渠麻课蜕姻狐爪铬冶豢渤隔叫甄胶副晒巡蕾讣乐橙虫圣赐签缨制现馏毗促台藉福霉筑韵搓腺氧神爽赫妓筐独吻峦挞砾雪准歹短弧物避痉宰虚黎奢耻寡败碴孵苍幽澳鲤杜忱滑捕飘杠脓吕肝受凛正僧旗居粕局欠畦
4、将蚂全册教材目标一、识字写字 本册书要求会认的字174个,会写的字163个。课标提出了“有较强的独立识字能力”的要求,为此建议五年级识字教学应以自学为主。要充分发挥工具书的作用,发挥汉语拼音的作用,发挥小组的作用,交流识字成果。写字在“规范、端正、整洁”的基础上提出“行款整齐”,由“熟练书写”到“有一定的速度”,由“用毛笔临帖正楷字”到“能用毛笔书写楷书”。这些要求提示我们要进一步加强写字训练。二、阅读1. 关于读。 (1)朗读。课标的朗读要求在“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”基础上增加了一个 “能”字,是要求形成能力。 (2)默读。课标提出了默读速度的要求,“默读一般读物每分钟不少于
5、300字。”教材在这方面已经有了安排。在第六板块中编排了童话快乐王子等,文章较长,有利于训练默读,在教材中明确地提出了默读要求。教学要认真训练落实。 2.词句理解。课标要求理解词语的意思,辨别词语的感情色彩。词语的理解建议不能离开语言环境,要知道词语在语言环境中的恰当的意思,要联系上下文体会表达效果。3.段篇要求。 (1)揣摩文章的表达顺序。 (2)体会文章的思想感情。 (3)领悟文章的表达方法。(4)诵读背诵优秀的篇段。 三、表达1.体裁要求。 (1)能写简单的记实作文和相像作文。 (2)学写读书笔记。 (3)常用应用文。 2.行文要求。 (1)语句通顺、内容具体、感情真实。 (2)分段表述
6、,使用常用标点。 (3)行款正确,书写规范、整洁。 (4)善于观察,不断积累习作素材。 (5)修改自己作文,养成修改习惯。 四、综合学习 1.搜集处理信息。 2.学写简单的研究报告。 3.策划活动,学写活动计划和活动总结。1汉语家园11 对子歌 教学目标1认识1个生字,会写3个字;2能在教师指导下,按对子歌的节奏,朗读、背诵对子歌;3初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点,感受这种语言形式的表达魅力。教学重难点能在教师指导下,按对子歌的节奏,朗读、背诵对子歌; 教学方法朗读法、背诵法 教学准备1生字卡片或识字教学课件;2相关的对子歌;3指导学生提前搜集、预习对子歌。 课时安排:2课时 第一
7、课时 教学目标1认识1个生字,会写3个字。2能在教师指导下,按对子歌的节奏,朗读对子歌;3初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点。 教学重点:认识1个生字,会写3个字。 教学难点:能在教师指导下,按对子歌的节奏,朗读对子歌 教学方法:朗读法 感悟法 教具准备:小黑板 字卡 教学过程一、谈话导入,介绍“对子”。对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加强语言的效果。比如:下笔千言,离题万里。对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字到双字对,三字对,五字对,七字对到十一字对,分韵排列,声调和谐,节奏响亮,对仗工整,义理健康,读来抑扬顿挫,朗朗上口,从中得到语音、词
8、汇、修辞的训练。古人在学律诗时,就先学写对子。学好对仗句,是学好律诗的基本功之一。因此,古时私塾学童首先学“对对子”。二、自由朗读,学习基础知识。1蓑su ,“衰”本为草雨衣的象形字。因为与草有关,所以后来增加一个草字头,写作“蓑”,即蓑衣,是一种用草或棕制成的防雨用具。指导书写时应着重强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。2“鸿”、“钧”的学习可以通过观察,练习书写。三、再读对子歌,指导朗读。1小组内读。2教师示范读。3在停顿、延长和语调的高低变化上。4找一找,对子歌中蕴含了哪些相对的词语。5小组讨论:这些相对的词语中,有哪些词语不懂?现在小组内交流,再借助工具书解决问题。6读出对子歌的节
9、奏感和韵律,小组比赛。 感受对子整齐的结构美,和谐的音韵美,凝练的内容美,深远的意境美。 7.背一背:看谁记得快。四、作业1.搜集生活中的对联2.背诵课文板书设计字数相等内容相关 结构相称节奏相称 平仄协调第二课时 教学目标1能在教师指导下,按对子歌的节奏,朗读、背诵对子歌;2感受这种语言形式的表达魅力。 教学重难点能在教师指导下,按对子歌的节奏,朗读、背诵对子歌; 教学方法朗读法、背诵法 教学准备1相关的对子歌;2指导学生提前搜集、预习对子歌。 教学过程 一、完成阅读。1指名读短文后面的思考题,明确阅读要求。2自读这些对联,体会对联的节奏感和韵律感。 二、交流从生活中找到的对联。1各小组内交
10、流这些对联。2说说自己的发现。3了解对联这种蕴含了中华民族几千年来的历史文化,从而更深刻地认识汉字文化。三、拓展运用1读一读。这是杭州孤山公园内的一副对联,全用叠音写成,而且还可以回文倒念,它起到了绘形绘色的作用。首先要认真地读,读出韵律、节奏,背诵、积累;再让学生试着画一画,说一说,上下两联哪些词语相对。水水山山处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇2写一写:溪对谷,水对,峻岭对。积累要求熟读背诵。个别生字可以查字典,了解字意,如:“萼”、“12 郑板桥题联赠渔民 教学目标1.认识7个生字,会写6个字;2.有感情地朗读课文,体会“半湾活水千江月,一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境;3.通过本
11、课的学习,初步了解有关对联的知识,激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。 教学重点有感情地朗读课文,体会“半湾活水千江月,一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境;讨论郑板桥这幅对联是在什么样的情境中产生的。 教学难点体会“半湾活水千江月,一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境; 教学方法朗读法 教学准备1.搜集有关作者(郑板桥)的相关资料;2.搜集对联和关于对联特点的相关资料; 课时安排1课时 教学过程一、谈话导入1关于“郑板桥”,你知道哪些?2交流关于郑板桥的资料。3齐读题目,提出自己感兴趣的问题。* 郑板桥为什么给渔民题联?* 郑板桥给渔民题了怎样的对联?* 这副对联中蕴含了
12、怎样的意思?二、初读课文,读准字音。1自由读课文,结合书后生字表和工具书读准字音。2值得注意的读音有:傍晚、袅袅、狂风骤起、菱藕、斛3指名读课文,其他同学听准字音。4通过查字典弄清字音与字义。斛:量器名,古时以十斗为斛,后来又以五斗为斛。5着重强调易错的生字,如:“艘”的笔顺;“骤”的第12笔是“丿”不能丢;“碑”的第11笔为“丿”。三、再读课文,体会当时作者见到的情景。1为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景,作者在遣词造句上十分注重四字词语,请同学找一找。2有感情地朗读这些词语:“湖光十色”、“轻烟袅袅”、“渔歌阵阵”等等。3创设情境,渲染气氛,指导朗读。4交流课前提出的问题:指导
13、朗读“半湾活水千江月,一粒沉沙万斛珠”这副对联。5画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应?文中的哪些语句写了对联的后半句。6分别指导朗读第一和第三自然段。7交流自己对文字的理解,想象郑板桥当时看到的画面。8回过头再来读这幅意味深长的对联。四、背诵与积累。1背诵对联。2背诵你认为描写优美的语句。3阅读课后的“积累”中的文章斗鸡山上的对联。板书设计郑板桥题联赠渔民半湾活水千江月,一粒沉沙万斛珠 13茶酒联趣 教学目标1.认识1个生字,会写3个字。2.有感情地朗读课文,在理解内容的基础上,体会“为名忙,为利忙,忙里偷闲,饮杯茶去;劳心苦,劳力苦,苦中寻乐,拿壶酒来!”这副对联的妙趣。3.通过本课的
14、学习,初步了解有关对联的知识,激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。能在教师指导下,按对子歌的节奏,朗读、背诵对子歌; 教学重点有感情地朗读课文,理解对子歌内容。 教学难点体会“为名忙,为利忙,忙里偷闲,饮杯茶去;劳心苦,劳力苦,苦中寻乐,拿壶酒来!”这副对联的妙趣。 教学方法朗读法、品读法 教学准备搜集带有趣味故事的对联 课时安排2课时第一课时 教学目标1.认识1个生字,会写3个字。2.有感情地朗读课文,在理解内容的基础上,体会“为名忙,为利忙,忙里偷闲,饮杯茶去;劳心苦,劳力苦,苦中寻乐,拿壶酒来!”这副对联的妙趣。 教学重点:认识1个生字,会写3个字。有感情地朗读课文,理解对
15、子歌内容。 教学难点:体会“为名忙,为利忙,忙里偷闲,饮杯茶去;劳心苦,劳力苦,苦中寻乐,拿壶酒来!”这副对联的妙趣。 教学方法:朗读法、品读法 教学准备:搜集带有趣味故事的对联 教学过程一、初读课文,学习基础知识。1.吩咐(fu):口头指派或命令。“咐”为生字,注意读音为轻声。2“顾”、“悬”、“赐”让学生通过观察练习书写。二、分层次指导朗读。1根据本文“趣”的特点,要求学生读得正确、流利,有感情。2要根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。3 重点要指导怎样朗读这副对联,要根据三字对、四字对的特点,注意停顿,读出节奏感。4要根据对联的内容,读出情趣来。三、理解课文的基础上指导朗读
16、。1了解内容,理清商人请人题上联,和学者巧对下联的经过。2理清这个过程还应注意两个方面,由于悬挂了上联,商人的生意才由“人不多”到“红火起来”;商人由“夸下海口”到“绝无戏言”,这个过程都与“对联”密切相关。3反复读,品味这副对联的妙处何在?从内容上看,上联下联内容完整,浑然一体。“为名忙,为利忙”,自然“劳心苦,劳力苦”;“忙里偷闲”、“苦中寻乐”自然是“饮杯茶去”、“拿壶酒来”为妙!人生的经历、人生的态度自然蕴含其中。4思考与交流。问题一“茶酒联趣”趣在哪里?要联系全文上联和下联的创作过程和“为名忙,为利忙,忙里偷闲,饮杯茶去;劳心苦,劳力苦,苦中寻乐,拿壶酒来!”这副对联的内容两个角度去
17、思考、交流;问题二,这副对联“妙在何处”?可以从对联的形式和内容两个方面去思考、交流。四、布置作业:背诵“积累”中提供的对联。 板书设计 茶酒联趣 为名忙,为利忙,忙里偷闲,饮杯茶去; 劳心苦,劳力苦,苦中寻乐,拿壶酒来!第二课时 教学目标通过巩固练习,初步了解有关对联的知识,激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。能在教师指导下,按对子歌的节奏,朗读、背诵对子歌。 教学重点:有感情地朗读课文,理解对子歌内容。 教学难点:有感情地朗读课文,理解对子歌内容。 教学方法:品读法 探究法 教学准备:搜集带有趣味故事的对联 教学过程一、练读课文1指名读课文,生仔细听,强调读准字音。2学生试读
18、课文自读;教读节奏(生个读,点评)读准节奏生自由读读出味道(读准字音,读准节奏,读出情感)生竞读;点评。 二、复述课文,锻炼口语表达。1再读课文,说说课文讲了一件什么事情?2小组内先练习讲一讲,看看谁讲故事语言流畅,有条理。3试着用35句话讲一讲这个故事。4再试着用12句话讲一讲这个故事。三、发挥才智,探究对联的妙处。(一)读了这则对联,你想到了什么?(二)这个办法是怎样帮助了富商的?(三)从这则故事中,你觉得富商是怎样一个人?(四)猜测一下,这个学者长什么样子?可能有着怎样的经历?四、积累与背诵。小组内背诵,评选“背诵小明星”。 五、搜集这样与对联相关的小故事,开一个“故事交流会”。 第一单
19、元 教学反思2古诗四首21送杜少府之任蜀川 教学目标 1了解诗歌的一些常识。 2了解诗歌的一些技巧,反复诵读,体会诗歌的韵律美。 3通过品味诗歌的语言,体味诗歌的情味,领悟诗歌的意境。 4培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情,提高学生的审美能力。 教学重难点1通过反复吟咏,当堂能够顺利背诵诗歌。2通过诗歌意境的再加工,培养学生的想象力,加强修养,陶冶情操。 3培养学生一定的阅读能力和理解能力。 教学方法朗读法、背诵法、情境法 教学准备 王勃相关资料 教学时数:1课时 教学过程 一、导入:同学们,老师手上拿的是什么?(照片)准确来说,这是一张毕业照。翻到照片的背面,映入我们眼帘的是这样一
20、句诗“海内存知己,天涯若比邻。”这句诗经常被引用到各种毕业照、留念册上。那么,同学们知不知道这句诗出自何处呢?其实,它就出自今天我们将要学习的王勃的送杜少府之任蜀州。 二、简介作者:(王勃(650-675),字子安。初唐四杰之一,一生短暂坎坷。有王子安集传世。初唐四杰:王勃、杨炯、卢照邻、 骆宾王。) 三、讲析诗歌: (一)教师范读,学生解决以下问题: 1这首诗的体裁是什么?学生回答。明确:五言律诗。继续问律诗的四联分别称什么?(首联、颔联、颈联、尾联) 2诗歌中写的是什么事情?从哪里看出?学生回答。明确:送别友人,从题目中看出。 (二)题解:送杜少府之任蜀州 之:动词,到的意思。回忆送孟浩然
21、之广陵 (三)字词学习:以学生开火车的方式检查学生的预习情况。阙(qu):皇宫前面的望楼。辅:护卫。五津:指四川岷江的五个渡口。宦(hun):做官的意思 。无为:不要,不须。 (四)分析诗句: 1经过同学们的预习和刚才老师的朗读,诗中的哪句诗给同学们的感觉最直接?学生回答。明确:海内存知己,天涯若比邻; 2同学们是如何理解这句诗的?学生回答。明确:1、四海之内只要有了你这个知己,纵然我们分隔天涯海角仍像在一起一样。2、四海之内都有知己,纵然对“知己”的不同理解使得我们对这句诗有不同理解,“诗无达沽”。两种理解都提到了一个关键词,也是诗人写作这首诗的原因,那是什么? (离别) 3诗歌中的颔联直接
22、提到了“离别”,“同是宦游人”是离别的什么?学生回答。明确:离别的原因。 联系我们生活中的实际,与朋友离别时我们通常会说什么?(无非都是嘱咐朋友要保重身体,询问归期等等)但是,诗人在这里并没有对朋友的离开有只言片语的挽留,而是直接到出了离别的原因,这表明诗人是以怎样的态度面对与朋友的离别的?(坦然)诗人的这种坦然地心态影响了他笔下的景物,首联。 4首联点明了哪两个地方? 学生回答。明确:长安、四川 5请同学们再认真读一下首联,看看哪位有心人能发现问题? 6组织学生就这个问题展开小组讨论。 7在学习了诗歌的首联和颔联的基础上,我们再回到诗歌的颈联,也就是千古名句,同学们,现在大家对 这句诗又有怎
23、样的理解呢? 学生讨论回答。学生回答。明确:与友互勉、超越时空、乐观豁达。 8尾联中诗人宽慰友人不要哭泣,那言下之意要怎样呢?那就是说这里除了对友人的宽慰还要?(微笑)表明了诗人怎样的生活态度?(积极进取) (五)小结:掌握诗歌中字词的解释;理解和感悟诗人乐观豁达、积极进取的情感观和价值观。 (六)下面请同学们带着对诗歌的理解,有感情地朗读全诗。 (七)作业:1背诵、默写全诗,并认真体会诗中蕴含的情感。2你还知道哪些关于送别的诗句?比较一下它们和送杜少府之任蜀州有什么同和不同,谈谈你的看法。 【板书设计】 首联 点明地点 意境开阔 颔联 离别原因 坦然面对 颈联 与友互勉 乐观豁达 尾联 宽慰
24、勉励 积极进取22滁州西涧 教学目标1品味语言,了解诗歌点染的写法。2体味诗歌的意境美。理解作者在诗歌中寄予的感情,有感情地反复诵读并熟练地背诵。 教学重点1品味语言,体味意境。2背诵诗歌 教学难点理解作者在诗歌中寄予的感情。 教学方法朗读法、背诵法 教学准备作者简介相关资料 教学时数1课时 教学过程一、 创设情境,导入新课。师出示风景图:茂密的绿树,鸣转的黄鹂,岸边的幽草,奔流的涧水配上黄鹂鸣叫的音乐背景。师:同学们,这幅美景被我们的一位诗人看到,用十四个字收藏在诗句里,大家同我一起去看看吧!(板书诗名滁州西涧)二、 赏析古诗,品读古诗。 (一)、知诗人,解诗题。 1师介绍诗人韦应物。 2明
25、白古诗的时空背静。 (二)明诗意,感情读。 1整体感知,自由读诗。 2学习古诗前两行。诗的前两句点明了时间、地点和人物,将读者引入一个碧草从生、涧水奔流、鸟鸣深材的清幽境界。 师指导学生理解关键词“独怜”,再指名说前两行诗句的意思。师小结:寥寥十四个字,诗人便茂密的绿树,鸣转的黄鹂,岸边的幽草,奔流的涧水,这些分散的景物聚拢笔端,合成一幅布局和谐、色彩鲜明的图画,给人以自然美的享受。 3 学习古诗后两行: 请学生谈谈读后的感受,试着将诗意说出来。师小结:当夕阳西沉,暮色降临时分,西涧的潮水拍击着两岸,一场春雨被风裹挟着,急骤地落在水面上;这时,连渡口的船家也回去了,只间一叶小舟在渡口边,随着涧
26、水的涌动,横浮在那里。千百年来,这一直是脍炙人口的名句。 4感情诵读古诗,背诵古诗。(三)悟诗情,师总结。诗人描绘的景物,动静自然,历历在目,无怪其具有如此长久的艺术生命力,让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧! 三、 课后拓展: 将古诗的意境用笔描绘出来! 板书设计 滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生, 上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急, 野渡无人舟自横。23泊船瓜洲 教学目标1知识与技能的目标:正确,流利,有感情的朗读课文掌握本课的生字词,并能够达到背诵,默写的水平。2过程与方法目标:运用查资料的方法自学,培养运用资料解决问题,处理信息的能力。3情感、态度与价值观:体会诗人的思乡之情,
27、了解丰富多彩的祖国文化,培养学生热爱祖国语言文学的情感。 教学重难点1通过查资料自学,体会诗人的表达思想感情。2品味欣赏“绿”“还”等字在诗中的作用。 教学方法朗读法、背诵法 课前准备搜集有关资料、插图。 教学时数:一课时 教学过程一、 激情导入,剖析课题1在中国璀璨的历史长河中,杰出的诗人多如繁星,不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石?(学生在班级中相互汇报交流自己收集的有关王安石的资料)(总结)王安石,字介甫,晚年号半山,北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡。他年轻时,中进士。写这首诗时,正是宋神宗第二次让他任宰相,推行新法。所以他前往上任。他的诗善于将自己的感情
28、融入诗句,情真意切。2古诗是我们中华民族的文化瑰宝,请同学们回忆已学过的与“月”相关的古诗,如古朗月行,静夜思3今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗泊船瓜洲4剖题(1)这首诗是作者从江西出发,乘船经长江前往京城为官,途经?(瓜洲)简介瓜洲:瓜洲,在长江的北岸,离南京不远。(标注)(2)诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过?在本诗题中何意?(3)理解题目的意思。(4)由课题引出问题。5与学生一起商定学习步骤和方法。老师归纳学生的发言,板书“读、说、背、做、写”的学习方法。二、读诗1读诗歌,感知内容a.大家轻声地读一读诗,读准字音,并想想这首诗的意思。b.指名读,正音:间、重、还c.说说诗
29、歌大致的意思。2指导阅读抓字眼,明诗意,读中感悟。a.“间”什么意思?表示“隔开”的意思还可以组什么词?隔开了什么?看图(点击幻灯片)瓜洲在长江的北岸,京口在哪儿呢?两地相距远吗?何以见得?(一水)读一读,读出距离短。b.瓜洲、京口隔江相望,而钟山又在哪里呢?“数重山”表示山多还是山少?(“数人”、“数日”何意?“数”何意?) 还从哪里知道山很少?(抠住“只”。补充介绍,点击“京口”。)读一读,读出路程近。c.齐读前两句,指名说诗意。过渡:瓜洲和京口只隔着一条长江,离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已,可以说,诗人身在瓜洲,已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样近,他是否准备回到家乡呢?从哪
30、里知道?(明月何时照我还)d.“还”什么意思?说说这一句的意思。诗人在什么时候想到回家?(春风又绿江南岸)读读看,读出诗人心中此时什么感受?(思家不能回的无奈)再读。e.谁能把这首诗完整的意思说一说?f.谁能 把整个作品读一读?g.读完以后,你们知道这首诗表达诗人什么感情?3.让学生自由读古诗、同桌互读或者小组内互相读课文。4.师生共同读学生可以自由地站起来读,给别人听,然后由教师范读,帮助学生领悟。三、背诵1试背(让学生采用适合自己的最佳方法进行试背)2全班进行汇报背诵的结果。四、说说1交流收获,粗通诗意四人一组交流,结合资料讨论,写下收获和疑惑。讨论过程中,教师根据学生提问点击课件,共同解
31、决疑难问题。2体会诗的情感,深入推敲小组简单交流。“绿”更能展现春风吹过,江南一下子变“绿”的神奇景象。或者是“绿”更能表现“春风”的来无影,去无踪。或者“绿”能让我感到春天的勃勃生机或者说“绿”还能看出作者心里充满希望,对前途充满信心。五、做做学生在体会诗的意境后,可以选择自己喜爱的方式表达对这首诗的喜爱,同学们大多数会采用朗读、书画、戏剧表演等形式来表达当时的意境。六、回归整体,总结全文先由学生自己对这节课进行总结,最后由教师进行总的概括。知识拓展延伸(课堂作业)这节课,同学们积极主动地感悟真情、推敲诗句,学得生动精彩,给老师留下了极好的印象。下面,老师布置一下课堂作业。选做题1:根据泊船
32、瓜洲,重新为课文配一幅插图。选做题2:以“春风又绿江南岸”为题,按一定顺序具体介绍春天来临江南的景色。选做题3:著名诗人贾岛写题李凝幽居时,为一个字犯了愁,你能帮帮他吗?鸟宿池边树,僧(推、桥)月下门你觉得哪个字更能表现月夜的寂静,为什么?板书设计学习方法:读、说、背、做、写泊船瓜洲王安石(宋) 京口瓜洲一水间,(靠家近,很难还)钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,(离家久,早想还)明月何时照我还。(思家切,不能还)24游园不值 教学目标1学习古诗,能说出诗句意思。2有感情地朗读古诗。3通过学习,能给古诗配画。体会作者访友未成却还高兴的豁达情怀。 教学重点难点1体会古诗的内在涵义;2感受作者豁达的
33、情怀 教学方法朗读法、背诵法教学准备诗人叶绍翁相关资料介绍教学时数1课时教学过程:一、激趣导入,揭示课题1设置故事情境宋朝诗人叶绍翁在一个春光明媚的日子里,怀着愉快的心情匆匆到好朋友的家里,但他来到朋友家门前,却发现朋友不在家。请问:此时,叶绍翁的心情该是怎样的?2板书课题,12、游园不值3读课题并利用字典理解课题4简介诗人:叶绍翁二、初读古诗,读出节奏1复习七言古诗的节奏。2划分节奏。3小组检查并自由读古诗。三、播放录音,体会古诗节奏四、自由读古诗,找出自己不理解的问题五、带着问题自主、合作、探究式地学习(学生利用新华字典等工具书)六、交流学习情况,师相机板书应怜:应,大概。怜,爱惜。屐齿:
34、木底鞋下的横梁。小扣:轻轻地敲。柴扉:柴门。七、理解诗意,想像画面1小组串讲诗句意思竞赛。2学法反思:串讲诗句意思应注意什么?(词序、补充)3出示挂图,学生进行观察;播放录音,想像画面。八、反复诵读,体会诗人情感1引导讨论:“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”2你能体会出诗人当时的心情吗?3多种方式朗读。九、巧设练习1给古诗配画。2结合古诗,编写故事。板书设计游园不值宋 叶绍翁应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。第二单元教学反思31腊八粥 教学目标1.认识10个生字,会写7个生字。2. 能有感情地朗读课文。3. 学习文中人物的对话描写。4.通过人物动作、语言和心理活
35、动的描写,体会“八儿”一家的其乐融融。 教学重点文中人物动作、语言和心理活动的描写。 教学难点 体会“八儿”一家的其乐融融。 教学方法朗读法 教学准备建议学生查找资料,了解“腊八粥”的相关民俗。 教学时数 2课时第一课时 教学目标1.认识10个生字,会写7个生字。2. 能有感情地朗读课文。 教学重点认识10个生字,会写7个生字。 教学难点能有感情地朗读课文。 教学过程一、读题导入今天,我们学习腊八粥,请一个同学来读一下课题。二、初读课文1指名读课文,注意读准字音。2请其他同学们认真在心里跟着读。3这篇文章围绕腊八粥讲了一件什么事?4学生汇报,教师点拨。三、默读课文,圈画批注1文中的主要人物是谁
36、?“八儿”。2“八儿”这个人物并不是一层不变的,请默读圈画相关语句3学生圈画后汇报。4教师及时总结:他的心理活动变化构成了本课的线索,可以此为突破口。从“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”。四、指导朗读组织学生分角色朗读。 第二课时 教学目标1. 学习文中人物的对话描写。2.通过人物动作、语言和心理活动的描写,体会“八儿”一家的其乐融融。 教学重点文中人物动作、语言和心理活动的描写。 教学难点体会“八儿”一家的其乐融融。 教学过程 一、导入: 1教师导语:今天我们继续来学习腊八粥这一课,请同学们齐读课题。 回想一下课文围绕腊八粥写了一件什么事? 二、新课探究 1腊八粥
37、是什么样的? 2人们对腊八粥有着怎样的情感呢? 3朗读:要读出人们对腊八粥的喜爱之情 4学生围绕“八儿给你留下了怎样的印象”默读思考。 (1)从文中那些地方看出八儿嘴馋? (2)学生默读圈画,教师巡视。 (3)学生汇报: 生1:一个人出出进进- 生2:妈,妈,要到什么时候- 5教师相机总结:从以上语句我们体会到了八儿的嘴馋。妈妈煮腊八粥,八儿嘴馋,表现了普通百姓对生活的热爱和对家庭亲情的眷恋,表现了一家人互疼互爱,其乐融融的情感。 四、学习作者语言的妙处 五、指导朗读: 1本篇课文人物对话描写较多,组织学生分角色朗读。 2通过揣摩人物心理,联系提示语来指导有感情地朗读课文。 3组织朗读比赛,互
38、相点评,取长补短。 六、作业: 1有感情地将课文朗读给家长听。 2查找有关中国传统节日的资料,进一步了解中国传统民俗文化。32故乡的元宵 教学目标1认识9个生字,会写8个生字。2能有感情地朗读课文,通过朗读想象画面。3了解作者笔下故乡的元宵节的相关风俗。4积累作者“详略得当”的写法。 教学重点作者以“详略得当”的写法描绘了故乡元宵节一系列民间节日活动。 教学难点:文中描绘了故乡元宵节一系列形式多样的民间节日活动,从中体会到汪曾祺散文流溢浓郁的生活情趣,散发着欢乐的气息。 教学方法朗读法 教学准备汪曾祺相关资料 教学时数2课时第一课时 教学目标1认识9个生字,会写8个生字。2能有感情地朗读课文。
39、3了解作者笔下故乡的元宵节的相关风俗。 教学重点1认识9个生字,会写8个生字。2能有感情地朗读课文。 教学过程一、检查学生预习情况1检查学生朗读情况。2汇报生字生词的学习情况。3提出自己在预习中没能解决的问题。4小组内研究解决,并进行汇报。二、指导学生默读1边默读边思考。2能用自己的话概括说出文章的主要内容。3能画出自己组喜欢的词句。4在默读中获得哪些信息?三、指导朗读1与自己的生活经验进行对比,选择感兴趣的部分练习。2本篇课文可以说是一幅幅故乡的风俗画。随着作者的笔触想象作者的思绪,有感情地朗读课文,通过朗读想象画面。3必要时教师范读。 四、作业:1认真朗读课文,并试着口头完成课后的思考题。2思考“拓展与运用”。 第二课时 教学目标1.能有感情地朗读课文,通过朗读想象画面。2.积累作者“详略得当”的写法。 教学重点作者以“详略得当”的写法描绘了故乡元宵节一系列民间节日活动。 教学难点:文中描绘了故乡元宵节一系列形式多样的民间节日活动,从中体会到汪曾祺散文流溢浓郁的生活情趣,散发着欢乐的气息。教学过程一、整体感知1请大家快速浏览课文,试着用自己的话说说作者笔下的元宵节有什么特点?2总体感觉故乡的元宵节不大热闹,元宵节那天白天没有晚上热闹。二、直奔重点1“我们那里一般不叫元宵,叫灯节。”作者介绍了哪些“灯”?
链接地址:https://www.31doc.com/p-1663111.html