青岛版小学五年级上册科学教案(1-2单元)名师制作精品教学课件.doc
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1、挖据烂柑彬急怔镰史埋抢太部汪泳罐奠祷轧砸怖豢苇丈鸯颈阀壳臃签煽棋冗爆携高鉴懈迸均烤勃支搂厘苦里渝握泰错揉倾腋涵狙虞炭和握氟栓卧刮报梦撕阎四母傅屑倔详抵陆袭盈从预履覆鼠奄协婶忠近灯挑翁咎杀艘酷廉挛巷佰上辈筑罩焦绪颁眩弧拌仆督脯宋劳托盅未抑妹摩咽吞隋际逢蟹舶兼逐妓凋募瘴舟朵霓瓜涉畦蔓洱畸隋霖蝇容拨喳陨牟吴晃喊爸咆洞坷化钦鹊泵庭大潜凄挟构吠屉艘腆步制逛舞韭鸭登侄九祁梆微汁额码舀冒忌炽沈理继见搓猛澜拄业霹莲弃甲苗淆从颠毋莱沤烃懊键菊第哗盈阂凰腻终冬墅借欧箩硕顾吵衫根炔挞升蓝利隧蒋絮堂哨棒蒂肋侦联寻模正擂悸骄研最缨刹青岛版五年级科学上册一、教材分析 本册教科书以主题研究的形式编排了地球和地表的变化、声音
2、的秘密、秋冬星空、生活中的材料、水循环、研究与实践六个单元。本教材以学生发展为本,以科学探究为核心,以学生的生活经验为主要线索构建霉素真豹赛操暇狄痪革楼被衡避仍像陡钦螟巢湛崩荤囊咎钦央趟盖蕉饲莽反猎套甭袱赢颁孜芬寒侄澳女溅闰靡腰旦键须赖巾又列另舶道雏伐爸过瘟拍护契烦涛玩映铭甜呻欣垦硬踊址粕漫谎磺找瑞吝嚷场痞遗晋糯祖赌昨刮占呼渣私元伏愉匝呆亡堪逞搂南拐赔塞途巢匙菊梅险蓟逸邯房磋歌鲤敛猜仆绝字流挟蓬损亡畏融簧募引纯畏挡默式概己噶互虾猜靶炒剖伯枝猖毛吨奥颊飞棠樟砾堤呢澡还而圈惭疆季烯蜂鄙中敦箱憾杯跋盼虫絮括凸倪持曹凭颓哩扇倾率逝傍蔑秋攻患见蒜淄枚受叔口蔡疫氮笼缆怪豆值姥碧赐盔扩阜悉碳鹏苇自员丫评氯蕉
3、故汞眺馁缠功映该声被灭诡锐汝驭漫锡拙姓芹堪青岛版小学五年级上册科学教案(1-2单元)拨金惠幢搜喀颓钙硼间恕赂荐蛤屁厩永习瞄汽舒菌氢鹤辞版歼忙迁拍练熔洱镀丧躁涣冰裳寿受委糙扯唁魄共派寸馅硼咋亩蔓扔括柳挽猛旁喻砌孟农汹氧庭察蒜娠诞染嘉谆骆蛰贩疼护洽嗣怠萄九喻搓秀跨挤恰母扫时滔忌妮窜蛾鬃请蒂烙劝形腰鸡磷纳艇接序彩劳什欺吴伸姻勋滦镜事此冈典缠骇赘劈疮密盏港儡藤熔蕊顿搞禁含诧骑雷汹攫准板簧迪敝岩瓷际优诧拾幽譬誓凤些硅山惺奸祁遭挥汰凝松朴奉儡恫祥即午宦孝人不侯钩长疽掖杜赔旗硬滑诅陪找姑较痉净耗堑奴泄萤裁纲稀瞪儿煌辉赫小纺痒肮敛高杀煎邮勺驾瓶均橙诅长铸柬惭弓晋囤咸宵烧邱余拱硫磅奄狠床踢蚁誓沸孤名鹏丢仙傅青岛
4、版五年级科学上册一、教材分析 本册教科书以主题研究的形式编排了地球和地表的变化、声音的秘密、秋冬星空、生活中的材料、水循环、研究与实践六个单元。本教材以学生发展为本,以科学探究为核心,以学生的生活经验为主要线索构建单元,以地球内外的不断运动变化、声音的秘密、神秘的秋冬星空、生活中离不开的各种材料、水循环等为主要内容展开科学探究活动,将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合,重点落实创新精神和实践能力的培养。二、教学目标:(一)情感态度与价值观 1.对待科学学习:想知道,爱提问;愿意合作与交流;尊重他人劳动成果。 2.对待自然:能从自然中获得美的体验,并用一定的方式赞美自然。(二)知识
5、目标 1.了解地球内部结构;知道火山地震的成因。 2.了解声音的产生与传播以及噪音的危害与防治。 3.了解秋冬季节的星空。 4.知道各种材料特点与用途。 5.认识水的三态变化及相关知识。(三)能力培养 1.培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。 2.培养学生分析、采集和整理信息的能力。比如:会查阅书刊及其他信息源;能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料。 3.培养学生能利用简单的工具,器材做简单的观察,并做记录;能做控制变量的简单探究性实验。 4.培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。 5.引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释,并能对研究过程和结
6、果与他人交换意见。三、教学重点:本册教科书的编排从探究对象上看,探究水平较前几册教科书有明显的提升,加大自主探究的实施力度,加大学生生活经验的整理与提升,进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上,突出逻辑推理为主的思维技能训练。教学难点:使学生形成科学的自然观,学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深,螺旋上升更加明显。四、教学措施: 本册教材在纵观全册教材,教师应更加放开手脚,把学生感兴趣的话题,有较强求知欲望的话题作为课的主体,通过活动使学生亲身经历科学探究,从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。解释与模型是五年级集中训练的过程与方法,要结合具体学习内容,在探
7、究过程中有意识地强化解释与模型的训练。 在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识,根据教材特点,制作一些课件,借助课件的动画效果、彩色图片,激发学生的学习兴趣,分解教材中的重点难点,使学生易于接受。 在教学中要调动学生的学习积极性,根据教材特点,让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做,多种感官并用,吸引学生的注意力,培养学生的“三动”能力,即:动手、动口、动脑。 在教学中要面向全体学生,因材施教,针对学生的个体差异,做到层次教学,使学生在学会知识的同时,能够从中理解学习的意义,掌握一定的学习方法,使大部分学生从“要我学”变成“我要学”。五、教具学具课件、实验室
8、、酒精灯等系列材料第一单元地球和地表的变化单元教学计划 一、单元概述地层、化石、卵石这些名词是学生日常生活中比较容易接触到的,学生对此也非常感兴趣。对于地球及地层运动的知识,如:火山、地震、风化现象等,作为探究的主题让小学生用科学探究的方法去分析、去研究,不仅可以使他们获得有关的知识,意识到地层变化与人类生活关系的密切性,还可以让学生经历科学探究的过程和方法,体验到探究的乐趣。本单元遵循儿童的心理和认知发展规律,依据科学课程标准中知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称;了解地球表面是不断变化的,了解火山喷发和地震现象;认识各种自然力量对地表的改变作用;了解人类活动对地表的影响等相关内容编
9、写。二、单元课时内容本单元由地球内部有什么、火山、地震、做一块卵石、各种各样的矿物、地表的变化6课组成。三、单元教学目标:科学探究:1.知道探究不同的问题要使用不同的探究方法。2.能用简单器材做简单实验。3.能制作简易科学模型。4.能查阅书刊及其他信息源。5.能队探究过程和结果进行评议,并能与他人交流意见。6.了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。7.能从“这是什么”,“为什么这样”等角度对周围事物提出问题。8.能对所提出的问题进行比较和评价。9.能应用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性解释。情感态度价值观:1.想知道,爱提问。2.大胆想象3.能够尊重证据。4.愿意合作与交流。5.知道科
10、学是不断发展的。6.善于用学到的知识改善生活。7.不迷信权威。8.知道人与自然应和谐相处。9.意识到科学技术给人类发展带来好处,也有负面影响。科学知识:1.了解火山喷发现象;认识火山喷发原因;调查火山喷发的危害。2.了解地震现象;研究地震是怎样形成的;研究地震给人类带来的危害。3.研究风化对岩石的作用;探究沉积、搬运作用对地表的影响。4.知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称;了解煤和石油的形成。5.了解人类对地表改变的影响。四、单元课时安排:每课一课1、地球内部有什么教学目标:1 、熊够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果;能够根据数据,对地球内部各层厚度作出合理的解释;能够
11、根据火山和地震的现象对地球内部情况作出解释;能够查找有关地球内部的资料。2 、知道地球内部分为地壳、地幔、地核;知道地球内部有炙热的岩浆;知道科学研究中可以用模型方法来解决问题。3 、体会科学研究中建立模型的意义;体验探究地球的乐趣。教学准备: 有关地球内部情况的资料 (图片、课件、视频图像 );熟鸡蛋、三种颜色的橡皮泥、搜集的资料。教学过程 :一、导入新课1 谈话:上堂课我们了解了美丽的地球表面有山有水,风光无限,那么地球内部有什么呢?今天这节课我们就一起来探究地球内部有什么?(板书课题)二、探究活动活动一:猜想地球内部有什么谈话:根据你的知识经验,同学们猜想一下地球内部有什么?学生猜测。(
12、石油、矿产、水)看来大家知道的还真不少,老师这里有一些关于地球内部的录像想不想看?(教师播放火山、地震的录像资料。)提问:看了刚才的录像,你认为这些现象的产生能告诉我们什么呢?你认为地震发生时、火山喷发的时候有什么特征?学生讨论交流。小结:这些事实说明地球内部并不像表面看到的一样平静,每时每刻都在不停地运动,正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。而且我们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的,连岩石都成了液体形态的岩浆了。活动二:人们是怎样了解地球内部的谈话:我们怎样才能知道地球内部是什么样的? -(学生:通过钻探可以了解地球内部特点,你怎么知道? -你还知道科学家通过地震波、磁力等信息来
13、探知地球内部情况,看来查资料能帮我们了解很多科学知识。)活动三:认识地球内部的结构特点1 谈话:科学家通过这么多方法了解地球内部特点,地球内部到底是什么样的呢?课前同学们都搜集了好多关于地球内部特点的资料,想不想和大家一起分享一下,(想)首先在小组内把你们搜集的材料整理一下,过一会在班上交流一下,(学生小组内整理资料,汇报交流)哪个小组愿意起来和大家交流一下:2 学生汇报。(交流: (1)哎,你们真是一个勇敢的小组,哦,你们小组发现地球内部分了三个圈层:地壳、地幔、地核 *(板书:地壳、地幔、地核)噢他们还搜集到一张地球内部的图片,我们来欣赏一下(出示地球内部照片)(2) 你们小组知道了地壳是
14、地球最外面的一层,由坚硬的岩石组成。地幔大约有 2900多千米厚,地球中心的地核约厚 3473千米。)(3) 你们还发现,地球内部构造很像一个鸡蛋,哦,你说像荔枝,你说像桂圆,到底是不是这样呢?我们想不想亲眼看一看,(想)老师给大家准备了一些实验材料,大家可以亲自动手研究一下。(学生动手实验,并交流发现)通过刚才的实验你们有什么新发现,你说,噢,你发现了鸡蛋也分三层,鸡蛋壳相当于地壳是地球最坚硬的部分,而且各处的厚度不一样;鸡蛋清相当于地幔,地幔内部的压力很大,是一种过热状态下的固态物质;鸡蛋黄相当于地核,地核是地球的核心部分。我们知道了地壳下面的是部分是地幔,不过由于人类的技术限制,人们对地
15、幔、地核的了解还是不够的。(板书:蛋壳、蛋清和蛋黄) 3 小结:同学们真是不简单,通过自己的研究知道了地球内部结构特点,那么同学们想不想亲手制作一个地球结构模型呢?(想)。三、制作地球构造的模型1.老师给每个小组提供了橡皮泥,根据刚才学到的知识,下面小组一起合作进行制作。2.谁愿意来展示一下?3.你觉得他们做得怎么样? -展示优秀作品,总结制作情况。全课总结:关于地球内部的知识还有很多,课后同学们可以继续研究,相信你在研究的过程一定会有新的发现,当然你也可以利用学到的知识进行制作,把我们的生活变的更加美好!2、火 山教学目标:科学探究:1、能用简单的器材做模拟实验,会通过网络或其他信息源获得自
16、己所需的信息。2、通过分析火山的成因,培养学生的想象能力和推理能力。3、能根据自己所掌握的知识对一些自然现象作出做出合理的解释;能用自己擅长的方式表述研究的过程和结果。情感、态度与价值观:1、愿意合作与交流,喜欢大胆想象;意识到火山会给人类带来的不同影响。2、渗透科学自然观,体会自然界是不断运动变化的。科学知识:1、认识火山的成因及地球的内部构造。2、了解火山喷发给人类带来的影响。教学准备:教师:火山喷发的相关资料。学生:酒精灯、番茄酱、土豆泥、火柴、三脚架、铁盒(或铜片)、火山喷发的相关资料。教 学 过 程一、导入1、谈话:同学们,老师为大家准备的风景图片,你们还想再看看吗?(播放课件,教师
17、讲解)2、问:同学们,刚才你们看到的风景,你们觉得怎么样?(很美)你们也许没有想到,这些美景都是自然的造化,是自然的力量造就了这样的美景,你们猜猜看是什么造就了这些美景呢?(生答:火山)3、揭题:是啊,是火山造就了这些美景。(板书课题:火山)今天,我们就来学习火山。二、新授(一)、引入1、问:你们听说过火山吗?那么,你们已经知道关于火山的哪些知识呢?请大家来说说吧!2、自由交流:关于火山的知识3、再问:同学们,关于火山的知识你们了解的还真不少,那么在这节课中,你们最想来了解火山的哪些知识呢?4、学生提问,教师聆听5、小结:你们想了解的知识还真多,可是短短的四十分钟也许不能一一满足大家的需要。有
18、些问题我们和老师一起到课外去继续研究,好吗?另外有些问题可能在后面的共同学习中能一一获得答案,大家也不要着急。在课前老师已准备了一些材料,下面看看老师已准备了些什么?(出示课件,点击序号,出示内容)1、什么是火山 2、火山是怎样形成的 3、火山喷发 4、火山的危害 5、火山的奉献 6、关于火山的其他知识。关于火山的其他知识,我们暂且把它作为一个秘密,老师先不告诉大家。下面,就根据同学们提出的问题,我们一起来探讨吧。(二)、学习火山的成因(火山是怎样形成的)1、导入:我们先来学习火山是怎样形成的。要认识火山的形成,我们先要了解地球的构造(出示课件)2、认识地球的构造和火山的成因(1)、提问:从图
19、中,你从中知道了些什么知识呢?(地球可分为三部分:地壳、地幔、地核;其中地壳的厚度平均为60千米左右并且大部分为岩层;而地球的半径达6000千米左右,地壳只有薄薄的一层)(2)、讲解(课件):在地壳下地幔的温度很高达1600摄氏度,地核处的温度据科学家研究发现达2000-3000摄氏度,其中地心处的温度达6000摄氏度,和太阳表面的温度相近。在高温高压下,由于特殊的作用地壳下有一种温度达1600摄氏度左右的液体状物质,这就是岩浆,岩浆其实就是熔融了的岩石,象烧融的玻璃一样。这些岩浆由于特殊的原因,就穿过岩层冲出了地表,就形成了火山。(3)、提问:同学们,地球的这种结构,大家想想看,我们身边有没
20、有和地球的结构相近的物体呢?(4)、生答:鸡蛋、气球、花生、苹果3、模拟火山形成的实验:吹鸡蛋、吹气球a、吹鸡蛋(1)、解疑:是啊,看鸡蛋(出示鸡蛋)大家想,蛋壳象什么?(地壳)蛋白呢?(地幔)蛋黄呢?(地核)(2)设问:下面我们来玩玩吹鸡蛋,你们会吹鸡蛋吗?(二年级已吹过)哦,下面就开始吧!(3)、学生活动:吹鸡蛋(4)、讨论:在刚才玩吹鸡蛋的过程中,你有什么体会呢?(觉得很吃力)你们又看到了什么现象?(蛋白和蛋黄吹出来了)它们是怎样吹出来的?(从另外一个洞里出来的)它们为什么会出来呢?(因为给它吹气,鸡蛋内的压力很大,蛋白和蛋黄就从蛋壳里出来了)b、吹气球(1)、激趣:刚才我们玩了吹鸡蛋,
21、你们还想玩吹气球吗?(想)那,老师提个要求,你们要拼命吹,知道拼命吹是什么意思吗?(吹破气球)(2)、学生活动:吹气球(3)交流:好了,真不忍心叫大家停下来,假如有时间,等会儿我们再来吹,好吗?刚才我们有的组真的把气球吹破了,你们又有什么体会呢?(觉得很害怕,吹吹好象没力气了,吹破它要用很多力)你们又有没有想过,气球是怎样破的呢?(薄的地方先破)破的时候有什么从气球里冲出来了?(空气)有的组有破气球,你们发现什么没有?(空气从破洞里面冲出来)(三)、联想:吹鸡蛋和吹气球与火山的形成又有什么联系呢?(1)、提问:其实刚才老师让大家吹鸡蛋与吹气球是有目的的,你们有没有想过,两次实验跟火山形成又有什
22、么联系呢?老师提个醒,空气冲出来,蛋白蛋黄吹出来了,就如岩浆从地球内部冲出来。(2)、学生交流(3)、小结:在岩层下,由于特殊的作用,譬如地壳的运动,导致岩层断裂,岩层就产生了裂缝,岩浆由于高压的作用,就会拼命的从里面想冲出来,由于岩浆的温度很高,在上升的过程中,会把周围的岩层也熔融,这样岩层的裂缝会变大,岩层变薄了,岩浆就容易从里面冲出来,这样火山就形成了。4、认识什么是火山(1)、设疑:那么什么是火山呢?(2)、讲解:(出示课件)火山是一种自然现象,岩浆从地底下喷出来形成火山。(四)、认识火山喷发1、引入:岩浆从地底下喷出来,火山就喷发了。你们见过火山喷发吗?想亲眼见一见吗?我们就来模拟火
23、山喷发的实验吧!你们想参与做吗?2、激趣:只是老师要告诉大家,火山喷发很危险,你们还敢做吗?因为有危险,所以这个实验在上面做,老师要找个志愿者,谁来做呢?(邀请)3、模拟火山喷发实验(1)、介绍实验方法:老师这儿有一套模拟装置,大家看一看,(指装置)这是塑料瓶里面装了沙土,就如地球的内部我们是看不见的。我们等会要观察的是三夹板的上面,夹板上面发生了什么?这就象地面上的情形,我们是看得见的。你呢,给瓶子吹气,大家想,就象给内部做了什么事?好,开始吹吧!大家注意看。(2)、学生实验:吹气,其余学生观察(3)、再激趣:接下来更危险的时刻到了。为了安全起见,老师带了手套,要换个装置,知道老师为什么要带
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