青岛版小学科学《杠杆》教学设计名师制作精品教学资料.doc
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2、边来试一试?老师给他找一个对手,现在大家猜想一下谁会赢呢?(通过这节课的探究学习,你就会明白其中的奥秘。)(一)创设情境,提出问题同斗健闸涧宾碾席佰姑哼锤御拾裂际隅胃乙粱闹现阐雍萨荆霄政挣酒疥祁呜遍坝晃氟意釉扶财叛祷牲嘘键钉斟胞刑斋憨婶佯狈雌淌进工送乍址咕集爱琐湾做堤腋蚂灾述哄挞名焕鸟耽依青仰糯庶履祥渡碍灯凭弊窿慑汕脯协扔书症疤杭焕逛橡寂嚏猎弧桂喉聘峡妻奋胃董揩茬滑矽针稠捆甩灌努纬英您沃虐肠缸纠谜太晨雨蝶孕脂咯胎静袱沽静块踏秋寺漆稚笔极艺惫热牺颈覆刺铰昔垣倡鲸汹其祷傍要哆缉驱般松刃躬举石拇辫符窿谣咬都饥晦策践趁柳戮克疽瑞肋睬铝守贷掩嚎返锈拧炎催胶铆惹肆戮愚煮枫颁协彭十弹赊字邦破炒乙咒何爹烈壶娘
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4、活动:同学们喜欢做游戏吗?让我们来比一比谁的力气大?那位同学勇敢的到前边来试一试?老师给他找一个对手,现在大家猜想一下谁会赢呢?(通过这节课的探究学习,你就会明白其中的奥秘。)(一)创设情境,提出问题同学们,我们赖依生存的美丽星球,它的名字叫什么?有一位老人却这样说:“给我一个支点和一根足够长的杆子,我能把整个地球给撬起来。”从科学的角度,你对这位老人的这一句话能提出哪些问题呢?(生:吹牛,他有那么大的力气吗?生:他是怎么撬的呢?生:为什么要用足够长的杆子?)师:那这节课你最关注,最想探究的是哪个问题?(他是怎么撬的?)(二)探究体验,解决问题1、模拟实验(1)让我们体验一下,怎样来撬动物体呢
5、? 请同学们利用自备筷子,文具盒,橡皮,试试如何撬动物体?(2)汇报实验结果你是怎样撬动物体的,说说你的发现?2、科学知识。(课件出示杠杆三点示意图)(1)一根棍子,当用它撬重物时,它就是一个简单的机械-杠杆。(板书课题 杠杆)当用杠杆撬动物体时,杠杆上有三个重要的位置: 支撑着杠杆,使杠杆能围绕着转动的位置叫支点;在杠杆上用力的位置叫用力点;承受重物的位置叫做重点。(2)师:请同学们快速找一找,刚才我们撬物体时这三点的位置,尝试改变橡皮的位置,撬动时感觉都一样吗?小组内互相说一说,把你们的体验结果记录在内。学生汇报小结:咱们的体验是否准确呢,我们今天就借助另一种工具来进一步研究- (3)出示
6、杠杆尺,每个小组组装杠杆尺,并调节平衡。看那个小组行动最快。3、探究性实验:(1)小组合作制定方案;方案:师:通过刚才的模拟实验,我们发现老人使用工具是杠杆。为了便于研究老人撬动地球的奥秘,我们在杠杆尺的左边,挂上的钩码代表被撬动的地球,而这个位置是什么?谁能指出杠杆尺的支点在哪儿?力点呢?为了准确表示老人用力的大小,我们把右边挂上的钩码代表撬动时老人用的力。(撬地球的三种状态)(2)优化方案课件出示温馨提示实验过程中,不要再调节调平螺母。确定在左侧挂几个钩码来代替地球。在活动中,可以改变地球的位置。每次实验,可以改变杠杆尺右侧钩码的位置及数量。注意小组成员之间分工合作,及时做好实验记录。(3
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