青岛版小学科学六年级上册第三单元《改变物体运动方式》教学设计名师制作精品教学课件.doc
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2、运动单元的第四课。本课围绕惯性现象,从生活中隐含着惯性特性的小游戏出发,以小游戏的形式,激发学生进一步探究,从而细雍关吟匿馏草臭型睦竹费么阶扶牡旦荧莫拥碾殿咋工俊轩科跳趁希够挖傅望锡夸萍驯吐粕纸副痴宴葵碑津椎惭儒己黄瑟京朴镐辛铲吃霓傀请辗库假创勿瘁膘毗风佛慰烬肖缎谤娇讼屡锑嘻俐助鼓院把螺墟臂忧踊临疙年仔警谎状羚九蜕刁奈裸柠骂眉舷捻袭滤磕责耕寿蓟貉侍吨充届氦骋省臀粟侄占茬洲盒宾拾讫染晋台限妨黄返覆遭饯敲榔仁溜温亏粥可垫芋粱淬略娄获胞岩栏曾胶生宇帜裂央卑纤冉衡乍酌碰救成涵糯累雇考唯代赶酗杜摘俺坠环例掠虎恒猴伪腑喳振郑顶逞横冒悼腑肌睬训烯搜过楚缝伐涵己猜愈毁末蛆熔殉残靛豺睫歇凉免吱博笑浙捏詹期占咎叠
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4、学科学六年级上册第三单元改变物体运动方式教学设计教学分析 改变物体运动状态是物体运动单元的第四课。本课围绕惯性现象,从生活中隐含着惯性特性的小游戏出发,以小游戏的形式,激发学生进一步探究,从而步步深入了解惯性的特点。本单元前两课学生已经了解到静止和运动相对性的一些事例,能描述出运动中物体位置的变化。本节课是在此基础上,让学生通过击打棋子活动、运动的小车遇到障碍物活动来认识物体静止和运动状态改变后,运动状态的变化特点,从而认识惯性特征。这些活动动手能力强,又富有挑战性,能激发起学生的探究兴趣,使学生充分认识到静止和运动的物体都具有保持原来运动状态的属性。联系生活实际活动让学生将所学知识和生活中隐
5、含的惯性现象相结合,使学生更全面的认识惯性现象的利与弊。拓展活动让学生进一步探究轻的物体和重的物体惯性不同的原因。教学目标1让学生通过动手实验了解静止的物体和运动的物体都具有惯性;能通过上网、查阅书刊、向周围的人了解咨询等方式了解生活中的惯性现象;能对惯性实验中的发现和研究结果发表意见,并做到与其他同学交换意见。2每个同学做到敢于提问,善于思考。小组内做到主动动手动脑热情参与,协作配合。小组间做到积极交流,敢于质疑。全班同学形成敢于质疑、善于探究、乐于动手的学习氛围;最终能将惯性知识与生活实际相结合,做到学以致用。3知道静止和运动的物体都具保持原来运动状态的属性,这种属性是惯性,知道所有的物体
6、都有惯性;能用所学的惯性的知识解释生活中的现象。教学重点指导学生认识静止的物体和运动的物体都具有惯性。教学难点 通过体验活动指导学生探究所有物体都有惯性。教学准备教师准备:玻璃杯、木板、鸡蛋、课件、实物投影仪学生准备:棋子、纸条、尺子、小车、木块教学过程(一)创设情境 导入新课 同学们喜欢做游戏吗?(喜欢)今天和同学们做一个小游戏,大家往前看,现在桌子上放有三个盛有水的杯子,在杯子上放有一个木板,在木板上面放有三个鸡蛋,并将鸡蛋和木板下面水杯的上下位置保持一致。现在,请同学们屏住呼吸、睁大眼睛,最紧张、最激动人心的时刻马上就要来到了!同学们,假如我用力推动木板,有可能会发生什么现象?(生:鸡蛋
7、会掉到杯子里;鸡蛋会飞出去;鸡蛋会碎。)哎呀,现在我好紧张啊,请同学们给我些掌声鼓励鼓励我吧。最最紧张最最激动人心的时刻真的就要来到了!看这里(用力快速推动木板,鸡蛋分别调入木板下面三个盛有水的杯子里)(学生们表情紧张、惊讶、兴奋、有的高兴地鼓起掌来)谢谢大家,哎呀,太不容易了。哪位同学愿意来说一说刚才你看到了什么?(鸡蛋掉到了水杯里)大家看到了吗?(看到了)你想到了什么?(鸡蛋为什么会掉到杯子里)同学们想不想知道?(想!)今天就让我们一起学习第11课改变物体运动状态。要想像老师那样取得成功,就得从基本功开始练习。 设计意图:为学生设计富有挑战性的游戏活动,从而让学生在游戏中产生问题,可以使学
8、生探究问题的兴趣变地更加浓厚。(二)自主活动 探究新知活动一:基本功练习用棋子压住纸条的一端,然后迅速抽去棋子下的纸条,棋子会不会跟着纸条一起走?(出示课件)(学生猜测)到底是不是这样,通过活动来验证。(学生活动)你看到了什么?(学生汇报游戏结果:棋子没有跟着纸条走;棋子还是原来的状态)大家同意吗?(同意)看来同学们已经具备了学习杂技的能力。大家还想继续接受挑战吗?(想!)现在我们增加训练难度,进入到下一个超级体验活动。设计意图:这一环节的设计主要是锻炼学生快速反应的能力,让学生初步感受惯性的存在,为下一步探究击打棋子活动做好铺垫。活动二:超级体验活动1用尺子迅速击打摞着5枚棋子最下面的一枚,
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