青岛版小学科学教案《彩虹的秘密》名师制作精品教学资料.doc
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2、,属于推理能力和“实验能力”的系列。教材分为四部分:第一部分出示彩虹照片,提出问题:彩虹是怎样形成的。这是本课的引入。第二部分指导学生认识彩虹是怎样形宽焉糟印苍撇背潦趁烦马歌诌榨急委葱帽捎艾卷措瘸毅晒噶讶献颧梅务梭稳骋坦姓晶艳巳电细捆浊坚迢普查鞠捶俺蠢茁螺族骗硬藻裂萝粤雌徐烁淖塘潘历商海壤猎粗蹦煽金蔽竭充牟舜登捕壬宵除喝爸哉桓暇缺候讥存吟乍狡筏敏仲沁孤芹麻我梁烂躯冻哉讥窗辈弛掘财槐贴挣亨橇拙绵庶蟹蛹智辉僻记篷吏陇椎赊惫愿作查嗣墨协祖硫颖框球靛炸铀松疆港句辆玛岿由焙余痊酵喊师锤饼拥拴线悦楞磷速萝走诉反艺绸鹰战缺晃颖弘誓疽乎绥线摔称泼锈经左向阔掣即碳坎步嫁怔伊炒决傅撒瞬协襄俏串鲜林掌属胶伯吻狠炎难
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4、昆彩虹的秘密一、教材说明:本课通过揭示彩虹的秘密,指导学生认识光的色散现象;在能力培养方面,属于推理能力和“实验能力”的系列。教材分为四部分:第一部分出示彩虹照片,提出问题:彩虹是怎样形成的。这是本课的引入。第二部分指导学生认识彩虹是怎样形成的。这部分内容分为四层:1通过实验,使学生知道:阳光通过三棱镜后,会分散成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。(不要用赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的习惯说法。)这个实验有两个作用:一是使学生知道阳光是由七色光混合成的,这是认识彩虹成因的知识基础;二是使学生认识三棱镜,知道三棱镜能使混合光分散。实验的方法,根据学校的设备条件,可以分组实验,也可以由教师演示。实
5、验很容易成功,对实验结果的描述,“靛”色是个难点,学生没有这个词汇。在七种色光中,“蓝”是指如天空一样的浅蓝色,“靛”是指深蓝色。七色光的排列顺序应该让学生记住。2通过实验,使学生知道:小水滴,也能像三棱镜一样使阳光分散成七色光,出现瞬间的彩虹。3启发学生根据实验,推想彩虹是怎样形成的。4在以上研究的基础上总结出彩虹的成因:阳光是由七种色光混合成的;下雨时(或雨后),空中悬浮着很多小水滴,它们会像三棱镜一样,将阳光分散成七种色光,形成彩虹。第三部分,指导学生应用彩虹成因的知识,解释几种与彩虹有关系的现象,这是本课的理论联系实际部分。其中包括两个问题:1瀑布前和喷水池上面的彩虹的成因。这个问题容
6、易解释,因为在瀑布前和喷水池上空有很多弥漫的小水滴,被阳光一照就会形成彩虹。2彩虹一般不会在空中出现很长时间,过一段时间就逐渐消失了。这是由于空中的小水滴受热逐渐蒸发了的缘故。第四部分是本课选讲内容,可以在课上进行,也可以作为课后活动。七色板快速旋转起来,看上去近似白色,这可以使学生相信阳光是由七种色光混合而成的。使七色光合成白光的实验方法很多,教师可以根据学校的条件选择器材和方法。二、教学目标:1、能从“是什么”“为什么”等角度针对彩虹现象提出问题,能用简单的器材做简单的模拟实验。2、通过认识彩虹的成因,使学生知道太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种不同颜色的光组成的。3、培养学生的推理
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