音乐教学中开展“八荣八耻”教育之我见名师制作精品教学课件.doc
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4、乐教学中开展“八荣八耻”教育之我见 礼记曾云:知乐,则几于礼矣。礼乐皆得,谓之有德。就音乐教学中开展“八荣八耻”教育而言,此语甚是。胡总书记提出的“八荣八耻”充分体现了中华民族传统美德和时代精神的有机结合,是社会主义精神文明建设和公民道德建设指导方针的新发展,教育工作者应把开展“八荣八耻”教育作为学生德育工作的重要组成部分,这是每个教师应尽职责。为此,众说纷纭,莫衷一是。新课标指出:“在音乐教学中,思想教育应寓于音乐艺术教育之中。不要离开音乐艺术形象进行空洞的说教。”这原则是根据音乐学科的特点而提出的,它是音乐教学应该遵循的原则。因此我认为针对音乐学科的特点,将“八荣八耻”渗透于教学之中,加强
5、学科教学的教育性,使学生陶冶情操、提高修养。这是音乐教学本身应具有的功能优势。 音乐教材内容具有教育的针对性 在中小学目前使用的音乐教材中,有些教材具有明显的教育目的,属显性教材,如:七子之歌、歌唱祖国、黄河大合唱、友谊地久天长等。而还有一些教材,如:歌曲金扁担,小乌鸦爱妈妈、看龙船,外国作品交响诗在中亚西亚草原上,电影插曲雪绒花,美国歌曲我们同属一个世界等被称为隐性教材。这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师去挖掘、发现和理解。如:歌曲看龙船表现了端午节热烈紧张的赛龙舟场面和兴奋激动的心情。在学唱时,除了让学生了解爱国诗人屈原的故事外,还应联系祖国美好的今天,引导学生分析歌词,可以说这些
6、歌曲的内容包括热爱党、热爱社会主义教育,培养道德品质教育等思想性、艺术性较强的歌曲。通过这些歌曲的教学对开展“八荣八耻”教育将起着直接的教育作用。另外不同体裁,不同风格的音乐作品给音乐教育提供了极为广阔的天地。如合唱教学,可以培养学生团结互助的精神,促进人际关系的和谐.由于学生生活内容是多样化的,精神生活的需要也是多方面的。教师应当以教材为内容,以课堂为阵地,认真钻研教材,分析和挖掘教材中的“八荣八耻”因素,做到每堂课都能有教育的侧重点。 音乐本质具有教育的形象性音乐自身有着四大要素:节奏、旋律、和声、音色。通过有组织的乐音流动,激发人们的喜、怒、哀、乐,从而直接作用于人的内心世界。就歌曲而言
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